浅析多元化评价在小学低年级美术课堂中运用的重要性

黄芳

摘 要：兴趣是学习的本源，学生只有从心底里有兴趣才能促进学习，增强绘画能力。了解孩子的思维，与孩子的沟通并带他们欣赏美，与孩子一起寻找兴趣是培养低年级学生创作能力重要的途径。在此过程中，多元的评价孩子们的表现能更促进学生对学习的热情，美术课程中的多元化评价有利于学生的多方面发展。

关键词：兴趣 低年级学生 美术课堂 多元化评价

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在美术学科中也是如此。只有当孩子对绘画产生浓郁的兴趣时，他们才会有无限的创意，优秀的创作。激发孩子的兴趣，我们要用他们的思维来看世界，用他们的语言来交流，走进他们的世界，带着他们一起欣赏自然，欣赏美得作品，引导他们敢想，敢创作。

一、寻找兴趣，用多元评价强化兴趣

1. 与孩子一起好奇，表扬他们的好奇

生活中的一切孩子们都充满了无尽的好奇，他们有想知道一切的欲望。当地上有蚂蚁在搬家，叶子上有许多蜗牛在蠕动，墙壁上有一只大螳螂，孩子们总是会大叫着说：“老师，你快来看，这里有一只……！”对于自然界中的一切他们是那么热情，他们甚至可以围成一圈蹲在一起看一天。他们好奇蚂蚁怎么会搬东西？蜗牛怎么可以缩进自己的壳里？螳螂怎么会爬到教室的墙壁上？我想这就是激发孩子学习的最原始的也是最好的素材。孩子们有了好奇心，这时我们可以选择加入他们，与他们一起好奇，引导他们观察，一起

探讨。

教師要与孩子同步思维。孩子们好奇，我们要比孩子更好奇。有了求知欲，孩子们才会热爱学习，想得更多，创造的更多。孩子们有好奇心，我们一定要多表扬，这样能让他们愿意说出自己的问题，更愿意思考。

2. 用孩子的角度看世界，用孩子的角度评价他们的感受

孩子的世界里总是有许多未知数，同一个事物，有时他们与我们所看到的是截然不同的，他们在画面上表现出来的也是极其好玩的。我们懂得三维空间，而在低年级孩子却不懂。在他们的思维中，或许知道正方体、长方体，但却表现不出来。

我们有时不能理解孩子，那是因为我们已经不再是孩子，但是我们曾经又是孩子。我们要尝试用孩子的角度来看世界，这时会看到一个不一样的世界。也许我们已经很难再用孩提时代的眼光来看世界，但我们可以多与孩子交流沟通，尝试从他们的角度出发，站在他们的角度来探讨问题。当我们与他们在同一角度探讨他们所感兴趣的事物时，我们所要做的便是倾听，让他们尽情地说出自己所想，并及时给予引导。我们要学会表扬他们的这些不同视角的展示，鼓励他们敢于表达自己所想。

3.与孩子一起聊生活，与孩子们一起评价生活

心理专家认为，孩子在情绪兴奋、愉快时，其想象创作力就处于最佳状态。所以，教师和孩子建立良好的情感，增强语言交流，在绘画活动中注重为孩子营造宽松、和谐的氛围，就能激发孩子美术活动的热情，也能在最大程度上培养孩子的绘画创作能力。用孩子的语言与孩子交流不仅让孩子觉得有趣，更能激发孩子的想象力。

意识和自主性，一旦孩子们认为是没有兴趣的事情，在一段很长的时间里，是很难把握孩子绘画的特点的。我们要用富有趣味性的语言来引起孩子的注意，让他们有兴趣听老师说。我利用空余时间，和孩子说话，什么都说，什么都聊，甚至是孩子们的梦。慢慢地，孩子和老师交流多了，而总结每一次的谈话，我发现孩子的悄悄话都是一个个丰富的故事。当有了故事，孩子们就可以把自己的这些想法表现在自己的作品上。当然教师可以通过示范并及时用富有同去的语言来边画边说，孩子们会充满了兴趣。孩子喜欢绘画了，这是多么欣喜的事情。与孩子交流多了，他们的想法多了，想象力也丰富，很快，孩子的画面就出现了创作的成分。

二、欣赏联想，鼓励学生们的大胆创造

1.欣赏自然，评价自然

绘画是孩子的天性，是孩子的一种语言，孩子会拿笔就会涂鸦，会涂鸦就会有绘画创造的源泉。但当追溯我们的绘画教学，仔细分析孩子的作品，常常会发现作品中缺少孩子自己的东西，比如自己的情感体验、生活印象等，更多出现的是作品的基本雷同。所以我们要带着孩子们多欣赏大自然，大自然是最美的杰作。大自然可以让我们学到很多，也能想到很多。

2.欣赏作品，评价作品

在课堂上，欣赏作品是很重要的环节。教科书上总会有很多大师的作品，孩子们有时是不了解这些名作的，需要我们的分析，让他们了解这些作品。但是当他们看到许多小朋友画的优秀作品时，他们就会连连称赞，嘴巴都合不拢。甚至有时教师没有看出来的内容孩子们却可以说出来。孩子们的潜力是无限的，因为他们的想象力十分丰富。

欣赏大自然与一些优秀作品，对于孩子来说是引发创作兴趣的重要环节。在创作过后，孩子们也乐于欣赏班级里其他学生的作品。欣赏时他们能看到别人的优点和缺点，也会听到其他同学对自己的评价，这对于孩子们更好的理解自己的创作，并改进。

抓住低年级孩子的心理特点，与孩子多交流，用孩子的思维思考，我们能更好地理解孩子的想法。用孩子的语言与孩子们沟通，让孩子们说出自己所想，并不断交流来引发他们的奇思妙想，激发他们的学习兴趣与想象力。当孩子们充满兴趣地学习时，再以欣赏优秀的作品来激发他们的创作欲望，让孩子们多说多想，并用绘画来表达自己，更要夸赞孩子们与众不同的创作。

在学生的各个方面我们都能给予不同的评价，对孩子们的作品也要有不同的评价角度，努力让他们能认识到总有一个地方他们是能做好的，多元的评价能让学生们对自然、对生活、对自己有不同的认识，并在这样的评价下成长。

参考文献

[1]王露.多元化评价方式在小学美术课堂的运用[J].小学教学研究（学生版），2018（6）：50-52.

[2]程珺倩.多元化评价方法在小学美术作业中的应用[J].作文成功之路：教育新干线，2018（2）：39-39.