浅议小学数学教学中创新能力的培养

卢春荣

摘 要：教师以灌输式的教学方式进行教学，这种长期片面性的教学方式，让学生与教师之间缺乏交流，教师也不能及时了解到学生学习中存在的问题，以及学生在学习课堂中的精神状态，未能以适合学生年龄与心理、生理的教学方式展开教学，课堂内容遵循教材而缺乏课外拓展，学习内容枯燥，过量课后作业也会导致学生课业压力过大，导致学习适得其反，使学生学习状态日益低下。

关键词：小学数学 创新能力

当下小学数学教育中，很多学校的数学课堂仍采用着以教师为主体的教学模式，在这种教学模式下，教师以灌输式的教学方式进行教学，而学生在这样的教学方式下，学生往往是被动的学习，导致了学习效率与学习兴趣低下，学习质量差等问题。这种长期片面性的教学方式，让学生与教师之间缺乏交流，教师也不能及时了解到学生学习中存在的问题，以及学生在学习课堂中的精神状态，未能以适合学生年龄与心理、生理的教学方式展开教学，课堂内容遵循教材而缺乏课外拓展，学习内容枯燥，过量课后作业也会导致学生课业压力过大，导致学习适得其反，使学生学习状态日益低下。如何培养小学生数学学习的创新能力呢？

一、创建轻松情境，鼓励学生情绪

在数学课堂教学中，教师应创设和谐、自主的学习环境。以往的小学教学更加注重的是对学生应试能力的培养，而且教师所采用的教学模式大多较为枯燥，学生通常较为厌倦，最终使师生关系也不太和谐，这制约了学生创新能力的培养与思维的发展。只有改变原有的课堂氛围，方能使学生得到解脱，大胆提问，为此，教师应从自身转变做起，从严厉的长者变成友善的朋友，给学生一种轻松感，在精神放松的条件下，人更容易形成创造性思维。针对这种情况，教师应依照教学内容与课程标准，为学生提供适宜的背景知识和学习材料，并通过多媒体进行展示，这种寓教于乐的方式有利于问题的发现和解决。比如教师在对正方体和长方体的面积教学时，教学伊始，就可以拿出正方体物体和长方体物体，让学生思考怎样求算日常学习和生活中常见的正方体和长方体，并让学生积极发表自己的看法和见解。

二、解决疑难问题，培养创新意识

小学生有着强烈的好奇心与求知欲，而教师可以利用这点，激起学生的挑战心理，让学生能够在疑难中积极主动的思考问题，可以在培养学生兴趣，并在学生充分掌握课堂知识的前提下展開课后拓展，让学生能够在更大难度的题目下激起好胜心，通过教师的引导与课前预习，将课堂知识与课后拓展相互联系起来，让课堂的知识能够运用到生活中实际问题上，将课堂所学与以往所学相结合，致力于解决问题，通过尝试不同的方法，在不断的尝试中创新解题方式与解题思路，从而提高学生的知识应用能力，并且能够激励学生在课堂中更加认真的听讲，把握课堂的知识为课后拓展延伸做准备，从而提高学生的学习能力，激发学生的创新思维，促使学生创新意识与创新能力的提高。比如，在学习“长方形面积的计算”这一节知识时，教师就可以就学生常见的房间面积让学生进行自由探讨。“在一间长6米，宽4米的房间里面铺上地毯，现有宽1米、2米、4米三种型号的地毯供选择，如何选择地毯？”教师给学生营造了一个和谐的课堂氛围，学生从而处于给一个愉快轻松的心理环境，可以无拘无束地思考、回答问题，逐步形成敢于创新的意识。

三、开展自主学习，培养创新兴趣

兴趣可以激发求知欲，尤其是在小学教学中，因此，在具体的教学活动中，为进一步培养学生的创新能力，教师应从兴趣着手，使学生在短时间内明确数学学习的益处与乐趣。为有效培养和调动学生的自主性，在具体的教学活动中，数学教师可以把教学内容生活化。例如，依托一只羊的价钱来计算五只羊的实际价值，让学生认识到数学知识的实用性，全面激发学生的学习兴趣。另外，教师也可以设置悬念，通过数学故事、笑话和竞赛活动等来提高学生整体的学习兴趣，以此来增强学生的创新能力。

四、提高教师的创新意识与能力

教师在培养学生创新能力方面是主要引导者，因此其自身必须具有较强的创新意识和能力，这就要求教师必须改变传统的教学理念，了解学生的发展需求，根据学生的实际情况创新教学方法，要勇于突破常规、大胆创新。在教学过程中，学生与教师处于平等的地位，因此，教师应当改变教师理念，树立以人为本的意识。同时，教师还需要在课后进行教学反思，明确自身在教学中存在的不足，并积极寻求新的改进策略。再者，教师要提高自身创新能力，必须给予学生自主权，保证学生一定的自由，避免对学生的过度管制，减少学生的心理压力。同时应深入到学生日常学习与生活中，了解学生的思维方式，并据此制定合适的教学方案，以使学生打破思维定式，开拓思维，提高想象力与创新能力。

五、体验成功的快乐，让学生爱创新

小学生有着极强的荣誉感，特别渴望得到教师的夸奖，也非常想成功，一旦学生体验到克服困难、成功创新的喜悦，就会产生无休止的创新意识，而且这些创新意识还会促使学生继续去创新，这就在无形中达到了培养学生创新能力的目的。在小学数学课堂上，教师要给学生提供自由表达的机会，从中发现学生的创新之处，并加以表扬，让学生体验成功的快乐，进而激发学生创新的欲望，开阔学生的思路，发展学生的创新思维。成功效应在小学数学教学中的运用，能够让各个成绩阶段的学生都获得成功的喜悦，这就要求教师要对学生一视同仁，不能以成绩定位学生，及时发现学生的好奇之处，表扬并鼓励学生的创新想法，让学生爱上创新，并勤于

创新。

总之，在小学数学教学中培养学生的创新能力是十分重要的，小学阶段是人生的初始阶段，需要打牢各个方面的基础，为学生以后的发展做好铺垫，教师在此阶段又扮演着很重要的作用，所以，教师要在小学数学教学中把学生当作课堂的主角，根据小学生自身身心发展的特点，比如注意力持续时间不强、喜欢新奇的事物等等，合理设计教学的各个环节，力求在整个数学教学过程中通过各种方式激发学生的创新意识，进而培养、发展学生的创新能力。