幼儿园教学活动中师幼互动的优化路径

吕会

摘 要：任何物体在空间方位中都占有一定的空间并形成相互位置关系，空间知觉的提升能更好地进行日常生活。此次活动，让幼儿能更加关注周围物体所在的位置，也让幼儿在观察“信息提示卡”的基础上，主动进行分析、推理、判断、解决问题，并在解决问题的过程中促进自主学习的能力以及体验思维活动的乐趣。

关键词：教学活动 师幼互动 朋友在哪里

一、活动目标

1.能按照上、下、左、右方位信息的提示，观察、分析、推理、判断，确认物体所在的位置。

2.能够按照箭头和数字的提示辨别方位，学习自主解决问题。

二、活动准备

箭头图片、PPT课件、操作卡、操作板。

三、活动过程

1.认识箭头，玩方向游戏引发幼儿判断物体方位的兴趣。

师：孩子们，老师带来一个好朋友，你认识它吗？（出示箭头）

幼：箭头。

师：没错，箭头通常可以用来表示方向，看现在箭头表示的是哪一个方向呢？

（教师指向上、下、左、右、前、后眼神引导幼儿回答相对应方向。）

（析：将箭头直观性地出示给幼儿，教师一句话点出箭头的作用，而后通过变换箭头指向的方向，让幼儿在与教师互动的方向游戏中理解箭头的作用。）

2.游戏“动物宝宝在哪里”

引导幼儿按照不同箭头的方向观察、分析、判断，确定物体空间位置。

（1）教师出示PPT课件九宫格和位置信息图引导幼儿观察图片，依据图片信息分析动物所在的位置。

师：箭头说你们都是特别会分辨方向的孩子啊，它也带来了自己的好朋友们。它们住在一间九宫格的房子里。（课件出示九宫格房子）九宫格的房子会有几个房间呢？

幼：九个。

师：你怎么知道的？

幼：我数过了。

幼：九宫格肯定就是九个房间啊。

师：一起数数看是不是九个房间。（验证后幼儿猜测）

师：那说明箭头带来了几个好朋友？

幼：九个。

师：现在你能看到的是几个好朋友？是谁啊？

幼：只能看到一个好朋友是青蛙。

师：那还有几个好朋友是我们没有看到的呢？

幼：还有八個是我们没有看到的。

师：你是怎么算出来的？

幼：九个好朋友，出现了一个，所九个去掉一个就是八个啊。（出示剩余小动物点数验证幼儿猜测。）

（析：通过提问，以已经出现的好朋友“青蛙”为参照，引导幼儿通过自主观察大胆猜测位置信息图的含义。通过与幼儿的你问我答的问题支架中，引导幼儿发现问题、解决问题、验证自己的猜测。教师只需要设置合适的问题支架，就可以引导幼儿自主完成探究的完整过程，让幼儿在自主发现探究中肯定自己，获得成就感。）

（2）引导幼儿根据提示找出动物在九宫格中的位置

师：那小动物们应该住在哪一个房间呢？我们来一起看一下提示。（出示第一个位置信息图，每个元素逐一出现。）这个提示都有什么？

幼：有青蛙、向上的箭头、狮子。

师：这个提示是想告诉我们谁的房间呢？

幼：是告诉我们狮子的房间，因为青蛙已经有房间了。

师：有道理，那青蛙后面有一个向上的箭头，又出现了一个狮子说明狮子的房间在哪里呢？

幼：箭头是往上的，所以青蛙上面的房间是狮子的。（操作课件验证幼儿猜测。然后分别再出示以青蛙为参照的三个位置信息图分别仿照类似提问完成前四个位置信息图的解读，找到它们的房间。）

师：现在我们已经找到几个小动物的房间了？

幼：找到了五个小动物的房间了。

师：那还差几个小动物的房间没有找到？

幼：还差四个小动物的房间没找到。

师：你怎么知道的？

幼：九个小动物，五个小动物有房间。九个去掉五个就是四个。

师：没错，我们继续看看剩下的四个提示，请你仔细看提示，找到哪个小动物的房间了，举手告诉老师，和大家分享一下。（一次性出示剩下的四个位置信息图，找到的幼儿可以举手和大家分享并说一说他是怎么找到的。）

幼：牛的上面是羊的房间，因为提示上面有一头牛画了向上的箭头，后面是羊。（请幼儿依次分享自己找到的动物房间分别在哪里，以及自己的判断依据。）

（析：在幼儿充分理解了箭头在位置信息图中的意义之后，去掉青蛙这个参照物，以不同动物为参照物发散幼儿思维，进一步巩固幼儿的读图理解位置信息图的能力。）

3.游戏“好朋友在哪里”

幼儿按照箭头方向和数字两个维度的信息提示，给九宫格内的小动物找朋友，培养幼儿观察、思考、解决问题及自主学习的能力。

（1）好朋友在哪里——按路线找朋友。

师：小动物们经常会从自己的房间出发，往不同的方向走，找不同的朋友玩。我们看今天第一个出门找朋友的是谁呢？他的路线是什么样的呢？（依次出示第一条动物路线）

幼：第一个出门的是小牛，他是往下走的。

师：路线图上除了有小牛、向下的箭头还有什么？

幼：还有一个数字1.

师：这里的数字1有可能要告诉我们一件什么事情呢？

幼：数字1告诉我们小牛向下走了几步。

师：谁能完整地把小牛走的路线说出来？

幼：小牛向下走了一步。

师：所以，小牛今天出门找的朋友是谁呢？我们一起走走看。（带领幼儿根据路线图在九宫格中走路线，找到小牛的朋友，验证幼儿的推理猜测。）

（小结：原来路线图中的箭头代表小动物行走的方向，数字代表走了几步。）

师：我们继续看第二个出门的是谁呢？

幼：第二个出门的是老虎。

师：那它的路线是什么样的呢？（出示老虎路线图，邀请幼儿解读路线图。）

幼：老虎的路线是往左走了两个格子。

师：说得很完整，（手指路线图，与幼儿一同梳理解读）这里有向左的箭头，所以老虎出门是往左走的。箭头后面写着数字2，所以老虎出门往左走了两个格子。那他找到的好朋友是谁呢？

幼：老虎找到的好朋友是小羊。（教师课件操作验证幼儿推理猜测。）

（析：出示PPT课件动物九宫格和提示卡，引导幼儿观察并分析推理出箭头、数字代表的含义。鼓励幼儿依据自己的判断进行结果表述共同验证。）

（2）提升难度，出示多个方向的提示卡，幼儿进行推理小动物要找的朋友是谁。

师：第三个要出门的小动物是猴子，它说自己要走一个不一样的路线。一起看看有什么不一样。

幼：小猴子比之前的小动物多走了一个方向，它出门往右走了两格，又往上走了一格。它找到的好朋友是小狗（教师操作课件，带领幼儿走路线验证幼儿推理猜测。）

师：那你能找到狮子找的好朋友是谁吗？（出示狮子的路线图）

幼：狮子往左走一格，再往下走两格，找到的是猴子。

师：狮子和猴子玩了太开心了，回家后决定再去找一个朋友玩。（出示路线图）你能猜出他找的好朋友是谁吗？

幼：它往右走一格再往下走两格，找到的还是猴子。

（小结：原来去同一个地方可以走不同的路线。）

师：如果猴子想找老虎玩，可以怎么走？（教师设定固定动物，请幼儿完成表述路线。）

幼：猴子往上走两格，再往右走一格。

幼：猴子往右走一格，再往上走两格。

（析：加大路线图难度，通过观看两个方向的提示卡，幼儿推理出具体路线。幼儿基本掌握后，观看同一朋友不同路线的提示卡，引发幼儿对同一朋友不同路线的思考。）

4.怎样找到好朋友——按目标设计路线

师：小动物们觉得在格子房间找朋友的游戏太好玩了，于是它们搬进了十六宫格的房子里，它们想游戏肯定会更好玩。这天狮子想去找小牛玩，可以有多少种路线呢？你能写出来，跟大家分享吗？（幼儿取铅笔、橡皮、操作卡。大部分幼儿集体操作，个别幼儿展示操作。倒计时五分钟，时间到操作结束，与幼儿一同分析黑板前面的展示操作。）

师：小朋友设计的路线那么多，最少地走了幾个格子（五个）。最多的走了几个格子（10个）

师：就是说，去一个地方可以选择比较短的，省时间的路线，也可以选择比较长的，时间久的路。那你会在什么时候选择什么样的路呢？为什么？

幼：我早上上幼儿园，妈妈会带我走小路。那是最省时间的路，因为我着急上幼儿园。

幼：我和爸爸妈妈吃完饭，散步的时候就会走比较长的路。因为没有什么事，走得远一点可以锻炼身体。

（析：教师确定朋友，引导幼儿寻找不同路线。鼓励幼儿拓展思维，根据提示卡，运用箭头和数字，设计多种路线。同时通过与幼儿对路线远近不同的探讨，引导幼儿在生活中根据需要选择合理路线。）

5.联系幼儿生活，请幼儿寻找表述去幼儿园不同地点的路线。