对小学语文教学中朗读训练的认识和实践

曹远军

摘要：随着新课程改革的不断加深，提升学生的综合素质，就成为教师在教学过程中应当思考的主要问题。在学语文不仅涵盖了生词、造句、写作等内容还有时常被教师忽略的朗读教学。为了加深对小学语文教学中朗读训练的认识，本文通过对此方面进行相应的探究，以求能够帮助教师减少朗读带来的教学压力，提升小学语文教学质量。

关键词：小学语文朗读训练认识

一、引言

小学语文的教授目的，是为了通过系统的指导学习帮助学生明确我国的传统文化，认识到汉字的基本知识，让学生在小学语文的学习过程中能够初步运用语文知识，实现听说读写。在开展小学语文朗读训练的过程中，不仅能够增进学生的识字能力，还能够让学生朗读的过程中认识更多的数字，发现更多文字背后的果实。但是经过研究调查分析，我们可以发现在现阶段的小学语文教学过程中，教师过于注重对于学生的课本知识讲解和写作练习，忽略了对于小学语文的朗读徐莲的养成。在新课程改革的要求中，对于小学语文的教学有着明确的指示，要求教师在开展小学语文教学的过程中，加重对于语言的训练，让小学生在语文学习的过程中，将所学的知识可以灵活的运用表达。

二、朗读训练在小学语文教学中的重要性

小学阶段是所有学习的基础阶段，在这个时期的学习，能够奠定一个人的学习基础，让个人建立起明确的学习意识。很多人认为，小学语文课程的讲授，更多的是让学生在一个特定的环境中认识到更多的生字，同时对我国的文学有一个基本的认识。但是随着社会主义现代化建设的不断加快，经济水平和文化水平的不断提升，传统以课本知识教学的方式已经不能够适应现阶段的社会发展，因此在新课程改革的影响下，创新教学方式，转变教学思路，明确综合素质在学生教育中的重要性，就成为小学语文教师应当关注的主体。而在进行教学方式创新的过程中，小学语文教师注意到了在传统教学中时常会被人忽略的朗读训练。在传统的教育教学模式下，以照本宣科为主的教学模式让很多小学生对于语文学习都感到莫名的枯燥乏味，但是通过朗读的训练，能够让学生通过有感情的段词造句，感受到语文学习的乐趣，从了另一个方面重新自己所学的语文知识。

三、朗读训练过程中存在的问题

1.朗读内容较为枯燥

朗读训练的提出是在新课程改革的要求下提出的，对于很多教师而言，这种专门的朗读训练是不必要的，因此很多朗读训练的内容都是以课本内容为主的，这就造成学生的朗读积极性相对较低。朗读的要求是通过一字一句地大声阅读，将文字中的感情和作者的写作内涵充分的了解和感悟。但是对于长期阅读课本内容的学生而言，朗读只是为了加深对课本知识的记忆，满足应试教育的相关要求，因此朗读的作用不能充分地发挥出来。而作为课本知识，本身就相对的枯燥乏味，学生每天的学习和朗读都摆脱不掉课本知识的舒服，因此造成朗读的积极性降低，对文章内容的理解也相对较少。

2.朗讀训练方式较少

朗读是为了帮助学生加深对于语文知识的理解，而作为一种专业的训练，有效的训练方式，才能帮助学生加深对于课本中知识的认识，明确课本知识的实际内涵。但是在现阶段我国的小学语文教学之中主要的教学方式就是以课堂授课为主，虽然根据相关的政策要求，小学语文教师应当根据要求开展语文朗读的训练，但是很多教师都是敷衍了事，对于朗读训练也只是让学生自己进行随意的朗读，这就造成虽然学生在阅读，但是朗读的质量仍旧较低的现象。

3.朗读训练时间较短

朗读训练不是简单的对课本的相关知识进行阅读，而是要让学生通过一定的阅读方式，增进对相关知识的理解，明确自己的学习任务。但是在我国的大多数小学语文教学的过程中，教师虽然开辟了专门的时间督促学生开展朗读的训练。但是主要的朗读时间也主要集中在晨读、课间等时间中，同时在晨读、课间时间内，还要对其他的专业课程进行朗读，以便加深记忆，这就造成学生的朗读时间较短，朗读质量较低。

四、提升小学语文教学中朗读训练的对策

1.利用课外读物，丰富朗读内容

对于小学语文朗读训练而言，很多教师在开展阅读训练的过程中主要采用的方式就是通过课本知识的朗读，让学生认识到课本知识的实际内涵。但是对学生而言这些内容却相当乏味，因此为了不断增强学生的朗读质量，教师在开展阅读训练的过程中，可以利用多种的课外读物，吸引学生的注意，让学生通过朗读课外读物进而增加自己的语言组织力和识字能力。

2.学习先进经验，丰富训练方式

当前我国很多小学语文教师的朗读训练的方式较为单一，导致学生的训练积极性降低。为了尽可能地帮助教师建立一套明确的朗读训练方式。一是，通过课外朗读的方式，让学生可以在不同的环境中进行阅读，感受不同环境下的朗读感受。二是通过鼓励朗读的方式，对朗读有感情有感悟的学生进行表彰和嘉奖，让学生的朗读兴趣逐渐提升，朗读积极性逐渐增强。

3.挖掘碎片时间，提升朗读质量

在现阶段的小学语文教学中给予朗读训练的时间相对较少，这就导致朗读的质量和效果不能完全地发挥，学生所有的朗读都是在得过起过中过去的。因此只有不断地挖掘不同的碎片时间，让学生在一天中抽取一定的碎片时间开展朗读活动，在认识更多生字的前提下发现语文学习的乐趣。经过研究分析，很多教育学者认为，朗读训练的开展能够有效地引导学生开口说语文，引导学生逐渐认识到语文的魅力，拓宽学生的阅读面，让学生能够充分利用语文知识与人对话。同时通过朗读训练，也能够加深学生对于语文知识的理解。

总结

语文朗读的训练，不仅培养了学生的阅读能力，同时也提升了学生的灵活运用能力和语言组织力，因此加快小学语文教学中朗读训练的培养，增进学生的阅读能力，提升学生的语言表达能力就成为小学语文教师应当关注的方面。为此本文通过朗读训练的多方面重要性分析，结合相关的文献资料，对小学语文教学中朗读训练的认识和实践做出分析，以求能够通过深化语文教学能力，提升语文教学水平，增进学生对于语文朗读的关注度，提升学生的语文学习能力。

参考文献

[1]温淑萍.小学语文教学必须加强朗读训练[J].成才之路.2009（29）.

[2]侯顺生.小学语文教学要加强朗读训练[J].小学生（教学实践）.

2012（12）