合作学习在小学英语教学中实践与思考

王婧琦

摘要：随着新课程教学理念的不断推进，在小学英语教学中越来越注重到合作学习的重要性，但是由于受到各种因素的影响，合作学习的应用并没有取得理想的教学效果。分析其原因主要在于合作学习的应用走向了误区。本文在分析当前小学英语合作学习现状的基础上，提出小学英语合作学习开展的相关策略，以此更好地提升教育教学效果。

关键词：合作学习小学英语问题策略

在当前新课程改革教学当中合作学习作为重要的教学方式能够有效地提升教育教学效果，为此在小学英语教学中如何发挥合作学习的重要作用，提升教育教学效率成为亟待解决的问题。

一、當前小学英语合作学习现状

1.合作学习流于形式

从教育教学层面来看，学生的学习可以分为接受或者是发现两种形式。接受学习是在传统的教育教学工作采用的一种教育教学方式。在传统的英语教学中一直强调让学生通过机械、死记硬背的方式对知识内容进行学习，这种学习方式对于学生来说也习以为常。虽然新课程教学理念不断的改革和提出，通过合作学习方式来改变学生的学习现状。但是在实际教学中师生都很难从传统的教学和学习方式中转变出来，最终导致在小学英语教学中合作学习的采用成为一种形式。在课堂教学中教师随意的进行组织小组进行相应的合作，学生也是被动消极地参与，从而不能很好地发挥合作学习的

作用。

2.主动参与性有待提升

传统教育教学导致学生在学习中偏向于个人以及竞争性的学习方式，为此，在合作学习的实施当中学生会表现出参与性不足的问题，由于学生缺乏积极的主动参与性，不愿意与他人进行合作，也不喜欢接受他人的建议，最终导致合作学习很难在教育教学中进行开展，由于学生在合作学习当中不懂得如何与他人进行沟通，也缺乏相应的信任与支持，在出现问题时只会相互的抱怨和指责，也就不能充分地发挥小组合作对于学习效果提升的作用。

二、提升小学英语合作学习有效性的策略

1.树立正确的合作理念

教师要认识到在教育教学中不仅仅是知识的讲解者和权威者，而是引导学生体验合作学习的组织和引导者，教师要能够对整个的课堂教学进行整体的把握，对于不同的层次的学生进行科学合理的小组搭配，使得每个小组在学习中都能够充分发挥学生学习的积极性。而对于存在困难的小组要给予一定的帮助和相应的引导，教师要能够对整个的教学过程进行把控，同时要注重师生之间的交流互动，通过对学生的启发帮助，来提升学生在学习中的积极主动性，而学生也要能够意识到在合作学习当中自己是学习的主人，而不是传统学习中的被动机械的接受者。学生在合作学习中要能够认识到不仅仅要能够为自己的学习负责，还要帮助同组当中的其他成员共同学习、共同进步，认识到个人的学习目的目标存在一致的关系，小组之间要能够做到相互团结、合作，使得每个学生都能够在小组合作当中体会到成功的喜悦。

2.培养英语学习积极情感

小学英语教学中要能够意识到学生的情感对于最终的学习效果具有重要的影响，为此，在小组合作学习时，教师要能够考虑到学生自身的情感，以免学生在合作当中存在不良情绪的问题。在进行小组合作之前，教师要能够对每个学生状态进行相的了解，采用科学分组的方式将态度积极和态度消极的同学进行科学合理的搭配。在内容和学习任务进行分配时，然后注重结合学生已有的认知和生活经验，尽量选择学生比较感兴趣的学习内容，在进行合作学习的过程当中，教师要注重对学生进行相应的指导，保证小组当中每个学生都有明确的分工，特别是对于学习态度比较消极的同学承担相对合理的任务，使得每个学生都能够习得相应知识内容，在合作的过程当中生生以及师生的交流要也会变得更加的轻松。要制作比较明确的合作规则，使得每个学生都能够发表自身的看法或者是意见，不准有些学生浑水摸鱼，特别是鼓励那些胆小不自信的学生要积极的表达自己的想法。还可以安排小组当中态度积极的学生来带动相对消极的学生，利用榜样的方式带动每个学生都积极主动地参与到学习当中。此外，还要能够挖掘态度比较消极的学生自身所存在的优点，帮助利用自身的优点来完成的小组任务，提高每个学生在学习中的自信。对于小组完成任务之后，教师要能够对学生进行合理科学的评价，在评价时要能够以小组为单位可以先让小组内进行自评，让每个组员对自己在学习的过程当中进行的评价，此外，然后进行小组之间的评价，通过这种方式及时发现学生在合作学习当中所存在的问题并进行及时的改进，对于表现比较好的学生给予及时的肯定和表扬，而对于表现不足的学生，也指出具体的问题并做出进一步的改进，从而使得每个学生都能够在合作学习当中有所收获。

3.设置有效学习任务，推进合作学习

小学英语教学中对于合作学习的应用效果主要是在于学生能不能顺利地完成合作任务，为此，这就要求在对任务设计时要做到合理科学地进行设置，要查看任务的设置是否满足学生的学习，是否基于学生已有的认知和学习经验，教师再对任务进行设置时要在总体教学目标的基础上，结合的教学内容与学生的实际生活相结合，激发学生的参与兴趣。首先，要注重任务的设置要具有明确的操作性，任务的描述要做到具体、清晰。此外，在合作学习中要激发学生的学习兴趣，保证学习合作学习的顺利开展，任务的设置还要能够让学生取得相关的英语知识，刺激学生具备一定的语言技能和对英语的运用能力。对于合作学习任务的设置，不应该仅仅局限于课堂教学，也可以延伸到学生的实际生活当中，更好地培养学生的自主学习能力。

结语

总之，在当前教育教学中要能够认识到合作学习是其重要的方式，在实际教学中师生要能够对合作学习有更加深刻的认识，明确在合作学习当中自身角色，将合作学习作为提升教育教学效率的一种重要方式，合作学习的应用更加注重教育教学中的互动，以此更好地提升教育教学效果。

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