初中地理教学中如何将地图运用到实处

刘国森

摘要：在初中地理教材中穿插着许许多多的地图，地图是空洞的地理知识的空间再现。用好地图往往能帮助学生提高学习地理的兴趣，也能展现地理学科的学科特色和风格。初中生必须掌握读图，运用地图的能力，才能有效地学会地理，学懂地理。老师也必须学会如何运用地图，帮助学生学好地理。

关键词：地图初中地理教学地图的运用到实处

确定这个标题源于我7年的地理教学经验和与同学们的交流。因为每次初一年级刚刚接触地理时就有部分学生向我抱怨地理知识听不懂，学不会。都觉得地理学起来很困难，有点吃力，有的同学甚至一节课下来我讲了什么完全没听懂。如当讲亚洲气候特点时，他们更是满脸的问号。我看着他们可爱的表情，看着他们充满求知欲望的眼神，我开始反思我的教学内容，教学设计。是不是我讲得太深奥，学生无法理解。结果有同學告诉我，是讲的地理知识太枯燥，太乏味了。同学们根本没有兴趣听。后来我发现同学们往往对图片很感兴趣，他们喜欢去探索地图中的世界，感觉像是探险像是寻宝。我想在地里教学中，地图本就是重要的教学工具，借助地图我能更好地进行地理教学，学生借助地图也能更好地学懂地理，爱上地理。那何乐而不为。所以我开始研究如何运用地图，让学生真正地感觉到地图是在帮助他们学习。

一、初中地理地图的重要性。

1.初中地理学科的特点突显地图的重要性

初中地理是研究自然地理、人文地理的相互关系的学科。地理学本身具综合性、广泛性、区域性、开放性、实践性的特点，所以需要地图来将这些区域性的，综合性的知识连贯起来。初中地理同时包含文理学科特点，老师可以利用地图和文字将难以理解的地理知识简单化，形象化。帮助文科生理解理科知识。初中地理涉及时间空间知识很多，往往一个地区一个国家就会涉及海陆位置，半球位置，经纬度位置，学生需要掌握一定空间分布的知识，利用地球仪，地图投影等方式才能理解掌握此类知识点。然地图就能很好地反应不同的地区，地理事物受周围环境的影响所产生的差异和改变。初中地理教材为初中生准备了相应的地理图册，通过地理图册，学生可以了解该地区更多的知识而不局限于老师讲的那一点点。所以地图的运用是教学中很重要的方法之一。

2.初中地图的作用。

地理课不能没有地图，这是我们地理教师在地理课堂最常提到的话语。有部分偏远地区条件较差地理挂图还是初中地理老师在教学中常用的教具，地理老师往往可以利用一幅挂图生动形象的讲解相关的地理知识。如亚洲概述中需要学生掌握亚洲在世界的位置？如果由老师直接讲亚洲的半球位置，海陆位置。我想很多同学都觉得很难理解。但当多媒体投影出世界地图，亚洲的位置就一目了然了。地图可以帮助学生归纳总结零星的知识使其系统化。如讲亚洲的地势特征，地势对河流的影响时。如果利用多媒体技术，让地图更有立体感，将亚洲的地势立体的展示出来，那么同学在惊叹的同时也就理解到了什么是中间高四周低。河流为什么要呈放射状向四周流了。一幅地图就能归纳总结亚洲地形地势特征，地势对河流的影响，这就是地图的魅力。地图是地理知识的空间再现，当学生无法凭想象理解地理知识时，地图就可以呈现一些学生无法理解的问题。如亚洲的季风气候显著，季风的风向，移动的早晚都会对亚洲带来影响。那么如何去讲解这个过程，就需要亚洲季风气候地图，对比前后不同时期季风的不同位置，结合老师的讲解，学生就更能理解地理知识的空间性。

二、地理教学中如何将地图运用到实处。

如何将地图运用到实处，要让学生学会运用地图，喜欢用地图解决问题。既然我们使用手机打开手机地图，让学生知道使用地图的目的。知道地图的种类，合理的选择地图。

培养学生读图，分析图的能力。

1.读懂地图，了解地图所表达的意思。

让学生了解地图的一些基本的知识，如方向、比例尺、图幅三要素，识记五种颜色分层设色地形图。还要知道地图根据用途的不同划分不同种类的地图，如政区图、气候类型图、交通图、旅游图等。对于地图的选择，一定是有针对性的，一一对应的。如我们要外出旅游要选择的是交通图，旅游路线图等而不是某地区的行政区划图。其实地图的种类还有很多，这些就需要老师在平时的教学中注意灌输帮助学生归纳总结，让学生有意识地去看地图，而不是随意的看一下地图就行了。

2.在什么时候呈现地图。

俗话说好钢用在刀刃上，由于初中地理课时一周就两节课时间较短，课时任务又较多较难，所以在什么时候利用地图呈现地理知识就显得尤为重要。老师就需要把握这个时机。时机对了事半功倍，时机不对就会耽误教学。如在利用挂图时，最好不要提前将所需要的地图展现出来，因为容易使学生提早去关注地图却没有听懂老师的要求。也容易使学生分心。最好在讲亚洲地形时就展现亚洲地形图，结合地图对学生进行教学。在利用一些有趣的地图，有视觉冲击的地图，孩子感兴趣的地图，可以讲学生感兴趣的相关地图作为教学的引入部分，让学生对地理感兴趣，学起地理有乐趣。如在讲亚洲山脉时，就利用手机，3D技术展现亚洲山脉雄伟壮观让学生身临其境，起到激起学生的学习思维，让学生余味无穷。之前的教学都是由老师归纳总结本堂课的知识点。现在可以根据具体的情况，给定具体的地图，让学生自己去地图上填写知识点。如根据亚洲海陆分布图填写亚洲海陆位置，可以帮助学生归纳总结本堂课的知识，也能将重点难点知识结合起来。

3.图文结合的必要性。

地理课堂图文的结合是最常用的教学手段，往往老师单独讲解或者单纯的只有地图同学也是没有方向，没有目标，也就无法跟上老师的思路。所以地图要与文字相呼应，才能起到事半功倍的效果。如讲亚洲季风气候显著时结合亚洲气候分布图可以看到亚洲的所以气候但同学们依旧无法理解季风气候显著的意思。当我们配合文字 ，让学生带着问题：亚洲东部自南向北分布着什么相同的气候？同学们再去看亚洲气候分布图，大部分同学就会发现亚洲东部的三种季风气候，随着老师的讲解就能理解亚洲季风气候显著的

原因。

参考文献

[1]张月明.浅谈初中地理课堂地图教学的有效策略[J].中国新通信，2019（20）：197

[2]袁翠兰.如何在初中地理课堂教学中进行地图活动略[J].延边教育学院学报，2009（06）：86-87+90