小组合作在小学数学教学中的作用

兰凤莲

摘要：在素质教育理念的带领之下，小学数学教学逐渐注重对学生数学综合学习能力的培养。在此过程中，小组合作教学对于提升小学生的协作学习能力、数学创新思维能力都有非常大的帮助作用。在本文中，笔者就小组合作在小学数学教学过程中的作用做出了简单

探析。

关键词：小组合作小学数学课堂教学教学作用

在新课程改革的大背景下，传统的小学数学教学模式已经远无法满足小学生的发展需求。各位小学数学教师在教学的过程中应该结合现代教育发展的现状，对课堂教学理念和教学模式进行积极的改革和优化。为了提升小学生的数学综合能力，各位小学数学教师不仅要培养学生的理论基础素养，对于学生的实践学习能力和自主学习能力也要提起重视。以小组合作学习的模式激发学生的学习兴趣，培养学生互相协作，共同探索的能力。这对于学生团队精神的锻炼，社交能力的培养，创新思维能力的激发等都是非常良好的机会，各位小学数学教师应该积极接受、合理改革、全面落实。

一、提升小学生的合作意识和团队精神

小学数学教学过程中，为了顺应新时代下教育发展的新趋势，积极地开展小组合作教学模式是各位教师提升教学质量，促进小学生数学学习水平提升的重要手段。科学合理的小组合作教学模式对于培养小学生的团队合作意识，培养学生的团队精神等都有很大的帮助作用。小学数学教师在小学数学课堂中，通过小组合作学习模式，充分调动起小学生对于数学知识的学习欲望，以小组为单位为学生提供更多的交流和探讨的机会和平台。在小组合作中，学生之间互相合作、互动的频率会显著提升[1]。学生在通过独立思考之后，将自己的问题总结出来，形成问题意识，然后在小组中寻找帮助，大家取长补短、共同促进，不仅能让学生之间形成一股强大的力量，同时还能让学生们发展合作學习的乐趣，让他们团结起来积极克服学习过程中的各种问题，减轻学生的学习负担。

例如，小学数学教师在进行“万以内的加法和减法”这一课的教学过程中，借助小组合作教学的方法，让学生在课前先根据老师给出的预习指导对教材内容进行自主学习，初步了解数学知识。在课堂上，教师留给学生一定的时间让学生在组内讨论，将自己的预习遗留问题展示出来，大家集思广益，一起探索。在这一过程中，学生能够在他人的影响之下接受更多的新思维和解题的技巧。即使最终问题得不到解决，但是学生在这一过程中的团队精神和合作精神会得到充分的锻炼，组员之间的凝聚力也会更强，对于提升小学生的数学学习能力有很强的推动作用。

二、增强小学生的沟通能力和人际交往能力

在小学数学学习的过程中，小学生门在合作学习的状态之下，他们不仅要自己心里清楚知识的内涵，体会不同知识点之间的联系和区别，能够对它们进行灵活的运用。同时，学生在合作讨论的过程中还要有良好的表达能力，能将自己的观点、想法、疑问明确地表达出来，以最简练的语言表达出最精准的意思，便于他人理解。通过一定程度的小组合作学习，学生就会尝试着精简自己的语言去思考如何更高效的表达，才能提升与组员的交流和沟通效率。而且，在小组合作学习的过程中，不同组员之间难免会出现不同的意见，甚至在讨论的过程中还会出现一些小摩擦[2]。这些现象的出现正是考验学生人际交往能力的时候，学生在此时选择以什么样的态度去处理，以什么样的方式去解决问题，都是需要学生思考的问题。经过一段时间的合作学习的锻炼，学生会逐渐养成理解他人、认真倾听、虚心接受意见的好习惯，他们与他人的交流和交往能力会逐渐提升，这是小学生未来人生成长过程中非常重要的一课。

例如，当小学数学教师在进行“平行四边形和梯形”这一课教学的过程中，对于老师布置的问题，学生在开展小组合作学习讨论的时候对于四边形面积的计算方法产生了分歧，大家都坚持自己的想法，争执不下。但是，要想得出最终的答案，一直处于这种状态肯定是不行的。这时，通过老师或者小组长从中调节，先对学生这种好学、敢于质疑的态度做出肯定，再为产生争执的组员讲述其中的利与弊，逐渐引导学生学会倾听、互相理解，在合作和交流的过程中逐一对各自的想法进行分析、验证，最终形成统一的答案。经过他人的调节，学生的沟通和交往能力都会有所改善，为小学生后期开展小组合作学习打下坚实的基础。

三、激发小学生的数学创新思维

通过小组合作的学习模式，小学生在数学学习和讨论的过程中还能够逐渐形成更完善的数学思维框架，在接受他人新思想的过程中激发自己的创新思维能力。而且小学生天生就乐于想象，喜欢去探索未知的事物，对新事物的好奇心很强。教师在小组合作的学习模式之下充分的发挥小学生的这些天性，让学生不必再像传统学习一样压抑自己的想法和思维，能够有足够的自由表达自己的观

点[3]。在小组合作中，学生之间互相交流和沟通，提升小学生的想象空间，为学生进行数学知识的探索创新创造无限的可能，提供源源不断的动力。

例如，小学数学教师在进行“长方体和正方体”这一课的教学过程中，为了激发学生的探索意识，教师让学生以小组为单位，去发现生活中的“长方体和正方体”，学生们通过对自己熟悉的环境和事物的探索，他们的好奇心和求知欲都会被激发。在接触直观的学习素材的同时，也会产生更多新的思维，发现平时课堂学习过程中很难发掘的细节问题，促使小学生的全面发展。

结语

总而言之，对于小学数学教学水平的提升，各位小学数学教师就要立足于学生的可持续发展，培养学生的学习主体意识，让学生在独立思考、自主学习的基础上展开合作探讨，不断提升小学生对数学基础知识的理解能力和应用能力，从而提升小学生的数学学习水平。

参考文献

[1]彭凤.浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的作用[J].科教导刊：电子版，2013（29）：67.

[2]周国平.“小组合作学习”在小学数学课堂中的作用[J].数学大世界旬刊，2017（8）.

[3]彭召兼.小组合作学习在小学数学课堂教学中的作用[J].教育现代化：电子版，2015（7）：19.