思维导图在初二英语阅读教学中的应用研究

徐琳姗

摘要：作为英语教学中的重点，阅读教学困扰着许多学生的学习，由于学生的英语基础水平较弱，所以对于文章的阅读不够理想。为了解决这一困境，教师需要开拓新思路，将思维导图应用于阅读教学之中，这样能够提升学生的英语阅读水平。基于此，本文围绕思维导图在初二英语阅读教学中的应用进行分析。

关键词：思维导图初二英语阅读教学

当前，在英语阅读教学中，许多教师主要采用逐段逐句翻译的方法，这种教学虽然可以讓学生了解文章的主旨内容，但是却不利于学生阅读思维能力的提升，而且不利于学生对知识的记忆。因此，教师需要创新自己的教学方式，以提高学生的阅读能力。

一、思维导图的主要含义

所谓思维导图，指的是帮助人们思维记忆的逻辑性图片，其重要的特点便是“图文并茂”，能够加深学生对知识的记忆。在构建思维导图之时，教师需要认识到一点，那就是文字并非唯一传达信息的手段，图片也可以达到传递信息的目的。一般来说，优秀的思维导图不会出现信息交叉紊乱的现象，而是会将作者想要表达的内容清楚地表现出来[1]。思维导图还有一个特点，那就是其可以形成一种发射性的思维系统，能够将文章中的各要点关系表现出来。

二、思维导图的应用策略分析

在英语教学中，阅读理解一直是其中的重中之重，如果教师将思维导图合理应用于其中，就能够加强学生对文章的理解。思维导图可以使学生的思路变得更加的清晰，在这种教学方式下，学生可以知道阅读难点的所在，能够激发学生的思维意识。下文就思维导图在阅读中的应用进行分析。

1.利用其弥补单词教学短板

一直以来，单词都是阻碍学生阅读的重要因素，许多学生的词汇量比较少，所以难以理解句子的大意，这就使得他们对整篇文章的理解度不够。但是，思维导图可以帮助学生更好的记忆单词，能够有效地弥补这一短板。众所周知，思维导图具有形象化的特点，所以可以帮助学生克服学习单词的困难[2]。在进行思维导图的设计时，教师需要做到“以阅读为中心”，并坚持“以单词为拓展”的这一理念。尽管有些单词非常的复杂抽象，但是教师可以另辟蹊径帮助学生记忆单词，例如可以将各种与该单词有联系的事物或者其他单词放在一起，让学生对这些单词进行对比、分析，让他们合理运用想象力来记忆单词。例如，在“New technology” 的教学中，为了让学生对现代各种新发明加以理解，教师可以利用思维导图将这些单词串联起来，例如，computer、telephone等等。另外，在阅读教学中，教师可以将文章中的单词利用思维导图展现给学生，让学生对文章所要描写的内容有个大致的猜测，能够提高学生的阅读效果。

2.利用其梳理文章

在英语阅读中，存在着各种各样的问题，例如说明文、记叙文、议论文等等。其中，说明文乃是一种常见的文体，在初中英语阅读中时常出现，但是许多教师却难以把握教学的方向，这使得学生的阅读不够理想。在说明文文章中，通常会出现大量的名词，而初中生的词汇量较少，所以阅读起来非常的困难。为了解决这一问题，教师不妨尝试使用思维导图这一教学模式，教师可以将文章中的生词单独挑出来，然后将这些单词作为思维导图的主体，以帮助学生理解单词的意思。如此，就提前帮助学生扫除了阅读障碍[3]。

在“Hobbies”一课教学中，许多学生教师可以在黑板上写下Hobbies，然后让学生说说自己的业余爱好，当学生每说出一个爱好，教师就在Hobbies的旁边写出这个单词。例如，学生说自己的业余爱好是游泳，教师就将swim写在Hobbies周围。这样一来，学生对于sing、read、sport、dance等单词就会有所理解，从而帮助学生更好的理解这篇文章。

3.在阅读之前利用思维导图

在阅读教学中，前期的准备活动较为重要，对于大多数学生而言，这是一个不错的热身活动。例如，在“Heroes”的教学中，教师不妨引入有些有趣的话题，让学生说说自己喜欢的英雄人物。有些学生说policemen是英雄，有的学生则说sports stars是英雄。这个话题一经提出，势必会激发学生的学习兴趣，而且教师对于学生的知识储备也有一个大概的了解。随后教师再围绕heroes设计思维导图，这样可以加深学生对词汇的掌握。

4.在阅读过程中应用思维导图

在阅读过程中，教师可以设计思维导图来辅助学生理解文章内容。例如，在“The weather”一课教学中，教师可以先让学生去阅读文章，然后将snow、rain、wind、cloud、storm等与天气有关的单词写在weather旁边，通过这个思维导图，学生对于描述天气的单词就会有所了解。当学生了解这些单词之后，他们阅读起来就会更加的轻松，其阅读效率就会得到提升。随后，教师可以设计一些问题供学生思考，以加固学生对知识的理解。如，How，s the weather in Beijing。这样学生就会各抒己见，会将刚刚所学习的单词应用于其中。

结语

综上，在初中英语教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，但是许多教师的阅读教学方法不够理想，这限制了学生阅读能力的提升。因此，教师需要改变自己的阅读教学方法，将思维导图教学法应用于其中，发散学生的阅读思维，帮助学生理清阅读思路。而在思维导图的应用中，教师可以将其应用于单词教学之中，为学生解决阅读障碍，可以利用思维导图去梳理文章，将其应用于阅读之前以及阅读过程中。如此一来，学生的阅读兴趣就会得到激发，他们的阅读效率也会得到有效的提升。

参考文献

[1]何燕美.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].上海师范大学，2015.

[2]陆荣.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究[D].南京师范大学，2014.

[3]黄芳.思维导图高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（11）：132-134.