在数的换算与计量单位互化教学中培养学生的思维能力

李奇梅

摘要：在当前小学教育教学阶段，数学学科是一个重要组成部分，包含着基础性的教学内容，对于学生逻辑思维认知的养成等都起着重要作用。实践证明，注重夯实小学生的数学基础性知识，可以很好地激发小学生的学习兴趣，对于他们今后综合性学好其他学科知识也有着非常大的帮助。本篇文章主要是围绕着数的换算与计量单位互化这一部分进行了介绍，多层面提升学生的逻辑思维能力。

关键词：新形势下数的换算计量单位互化教学思维能力

小学数学学科，具有非常强的基础上，包含的内容较为丰富，对于开阔小学生的数学知识视野具有重要作用。小学阶段数学知识较为简单，但是对于小学生而言，则存在着一定的接受难度，更需要注重小学生逻辑思维能力的培养。在小学教学阶段，数的换算与计量单位互化是一个重要的教学部分，通过合理组织教学，有助于学生掌握不同计量单位等之间的逻辑关系，从而更好地培养小学生对计量单位等的敏感性，这对于小学生今后的数学学习延伸等都具有重要作用。

一、当前数的换算与计量单位互化教学基本现状

从整体上来看，当前小学教学阶段，教师对于数的换算与计量单位互化这一部分进行了重点讲解，学生对于这一部分的理解也较为到位。但是，从基本教学过程中上看，则存在着一些不足与问题。为了让小学生在较短的时间当中掌握计量单位等之间的逻辑关系，教师一般会让小学生反复地写、练习，通过机械性的记忆掌握它们之间的关系，随着这种方式具有一定的成效性，但是，却不利于小学生对计量单位等之间关系的灵活性把握，在反复的写作练习当中，小学生容易产生厌烦情绪，不利于他们数学学习兴趣的培养。

在这一章节的学习当中，不少教师还是以传统的黑板+粉笔教学模式为主，注重对小学生的硬性灌输，很少与多媒体技术等进行结合，这样小学生对于计量单位彼此之间关系换算等的理解也不感性，通过机械化形成的记忆在一定时间后就容易模糊。同时，在实际教学当中，教师对于情境教学等教学方法的应用也存在着不到位现象，没有将计量单位等与生活当中常见的物体结合，这些都不利于小学生对于数学知识的生活认知与理解。

二、新形势下提升数的换算与计量单位互化教学成效性的基本策略

随着新课改的实施，在小学数学教学当中，更加注重小学生思维能力的培养，而数的换算与计量单位互化是小学数学课本的重要章节，需要教师引起足够的重视，进行多种形式的讲解，确保小学生能够精准把握其中的数量关系。

1.注重小学生学习兴趣的养成

对于常见的计量单位，由教师结合课本教学需要，进行详细的总结，形成一张专门的计量单位图表，可以包括长度单位换算1千米=1000米1米=10分米，1分米=10厘米1米=100厘米，1厘米=10毫米，也可以包括面积单位换算1平方千米=100公顷，1公顷=10000平方米……，将这些数的换算与计量单位互化进行系统整理，设计到一张专门的表上，可以根据不同学生的喜好、兴趣，将表以不同的颜色呈现出来，这样小学生就能够激发起自身学习的兴趣来。

2.将教学与多媒体技术相结合

例如，在组织学生学习人民币单位的换算时，教师可以从互联网上搜集相关的视频，可以是其他学校的学习内容，也可以是专家介绍等，给学生呈现出来，可以配合上相应的声音甚至是音乐，学生在理解上会更加的直观。教师作为客观参与对象，可以更好地掌握学生学习情况，进而做到查漏补缺，从而提高了整体的教学成效。

3.有效应用直观情景教学，帮助学生认知

例如，在组织学生学习时间换算的时候，教师可以提前准备一个钟表，在课堂上向学生亲自进行演示，或者让学生进行实际操作，这样可以营造一个逼真的生活场景，学生对于这方面知识的理解也会更加到位，对于1小时=60分钟，1分钟=60秒……在认识上也会更加深刻，对于学生实践思维能力的养成具有重要意义。

三、培养学生思维方法，提高对计量单位互化的水平

1.低级单位数与高级单位数互化能力培养

对于计量单位而言，可以分成不同层次的类别，高级与低级计量单位之间存在着一定的数理逻辑关系。在单位数的互化上，首先需要对单位的级别关系进行判断，明确其是直接关系还是间接关系，并将不同单位数之间的互化计算公式进行有效应用。这样不仅深化了学生对计量单位关系、基础公式等的基本认识，而且还有助于他们对这些计量单位的实际应用。例如，低級单位数=进率×高级单位数，2.5千米=（2500）米，又如高级单位数=低级单位数÷进率，3500平方米=（0.35）公顷。

2.复名数与单名数互化能力的培养

在复名数与单名数的互化上，需要学生将两者进行有效区分提炼，复名数可以直接填入到相应位置，而单名数则需要按照逻辑关系进行换算，例如，①如2.05平方米=（2）平方米（5）平方分米，也就是复名数=高级单位名数+低级单位名数;又如3平方米2平方分米=（3.02）平方米，单名数=高级单位名数+低级单位转化成高级单位名数，通过这样的互化，可以让学生对相关知识点的掌握更加牢固。

结语

综上所述，本篇文章主要是分析了当前数的换算与计量单位互换教学基本现状，明确了相关问题，继而立足于新课改对如何提高这一部分的学习进行了探索，对于提高小学生的逻辑思维能力具有重要意义。

参考文献

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