如何培养学生形成良好的预习习惯

罗克教

摘要：在教育过程中 ，教师要培养学生的预习习惯，这样可以提高学生的自主学习能力，能够为下堂课的教学打下良好的基础。本文主要围绕如何培养学生形成良好的预习习惯进行探析。

关键词：小学语文预习习惯培养策略

前言

在学习中，预习是其中的重要环节，通过预习，可以让学生提前了解文章的内容，能够防止学生在上课时茫然无措的情况发生。此外，培养学生形成一个良好的预习习惯，对于他们今后的学习与发展有着重要的意义。

一、培养学生预习习惯的主要意义分析

1.能够使学生的自主学习能力得到有效地锻炼

新课改指出，学生才是学习的主体，教师要转变自己的角色，扮演好辅助者与指引者的角色。而培养学生的预习习惯，有助于突出学生的主体地位，能够提高学生的自主学习能力。在小学语文教学中，通过对学生的预习习惯进行培养，可以使学生提前了解文章的内容，这样就能够提高他们的学习效率。另外，自主学习能力的高低对于学生今后的发展也有着重要的意义，尤其是在学生今后步入社会之后，必须要具有较强的学习能力，此时学生不再像以前在学校一样依靠教师，而是要依靠自己的自主学习能力。而通过对学生预习习惯的培养，能够提高学生的自主学习意识与能力。

2.能够提高课堂的教学效率

与没有预习的学生相比，经过预习的学生能够提前掌握下堂课所要讲述的知识点，这样他们在上课之时就能够跟上教师的节奏，而且可以提出自己的想法，使自己更好地投入到学习状态之中[1]。另外，经过预习的学生大多了解自己的疑惑，他们的听课会更具有针对性。如此一来，课堂的学习氛围也会更加的浓厚，进而提高课堂教学效率。

二、培养学生预习习惯的主要策略分析

1.培养学生预习课文的兴趣

在对学生的预习习惯进行培养时，教师要让学生明确自主预习的要求。虽然小学生认识能力较弱，但是他们对于事情有着自己独特的见解。那么在引导学生进行课文预习之前，教师要考虑学生的认知情况与心理特点，要根据语文教学的要求，让学生了解自主预习的目标，从而使他们形成良好的预习习惯。

之所以让学生自主预习课文，主要是为了让他们提前掌握文章内容，这样他们在课堂学习中就能够跟上教师的思路。而小学生年龄较小，他们的自制力较差，注意力不够集中，还有些学生对语文学科不感兴趣，这就需要教师培养学生的预习兴趣。如果学生对预习课文不感兴趣，那么就很难主动投入到自主预习之中。这时，教师可以通过设置悬疑问题的方法培养学生的预习兴趣，因为大多数学生的好奇心较强，所以对于教师所设置的悬疑问题，他们具有较强的探究欲望。此外，小学语文教材中有一些文章具有较强的故事性，而小学生对于故事非常热爱，教师可以通过这些故事来激发他们的预习兴趣。例如，在学习《渔夫的故事》一课时，教师可以播放相关的视频动画，通过动画来勾起学生的学习欲望，然后再引导学生去阅读这个故事。或者在学生观看视频之后，设计相应的问题供学生思考，让学生带着问题去阅读。如此一来，学生就会对预习课文充满兴趣，继而逐渐形成良好的预习习惯[2]。

2.让学生掌握相应的预习方法

要想培养学生的良好预习习惯，教师需要选择合适的培养方式，要让学生掌握相应的预习方法。首先，在上课之前，教师要让学生熟读课文，只有当学生熟读课文后他们才会了解文章的大意。随后，再让学生将自己不认识的生字词写下来，并让学生猜测该生字词的意思。然后再让学生找出困扰自己的问题，让他们带着问题再次阅读课文。在阅读课文时，可以通过朗读的方式去阅读，也可以通过自由阅读的方式阅读，还可以通过小组阅读的方式阅读课文。

其次，在预习过程中，教师要让学生养成勤动脑的习惯。当学生预习时遇到了生词时，教师要鼓励学生自行查阅字典，在查阅字典之前先去猜测词义，然后对比字典查阅的意思，看看是否与自己的猜测相符合。通过这种方式，不仅可以帮助学生掌握字词的意思，还能够培养学生联系上下文的能力。因为在今后的自主学习中，学生不可能所有的字词都认识，这时就需要根据上下文去推测字词大意。

最后，在教学过程中，在引导学生熟读课文以及查阅字典之后，教师还需要培养学生的信息收集能力。因为在预习环节中，信息的收集较为重要，这对于学生后期理解文章有着重要的意义。当然，由于小学生年龄较小，他们的信息收集能力较弱，这时需要教师加以引导，甚至要与学生共同参与到信息收集之中。如，在讲述到《地震中的父与子》这课时，这篇文章主要讲述父子之间的感情。在讲述这篇课文之前，教师可以让学生去搜集资料，例如搜集与地震的信息，地震的征兆，地震来临时如何自救？地震中的感人故事等等。通过对这些资料的收集，有利于学生对文章内容更好地的

理解。

3.要發挥榜样的作用

许多学生都没有认识到预习的重要性，他们没有养成良好的预习习惯，这使得他们的学习效率大打折扣。因此，教师要想培养学生的预习习惯，则需要发挥榜样的作用。也即是让那些养成良好预习习惯的人分享自己的预习感受，让他们分享自己预习之时所收获的知识。对于预习做得较好的同学进行表扬。这样一来，其他同学也会受到这些具有良好预习习惯同学的影响，逐渐加入预习课文的行列之中，从而养成了良好的预习习惯。

结语

综上，在语文学习中，教师要想提高学生的学习效率，则需要培养学生的良好的预习习惯。学生形成了良好的预习习惯，有助于其自主学习能力的提升，能够使他们跟上教师的思路，继而提高课堂的教学效率。为此，教师要尽可能培养学生预习课文的兴趣;要让学生掌握相应的预习方法;还可以通过发挥榜样的作用，来吸引更多的学生参与课文预习行列之中。如此一来，学生就会逐渐形成良好的预习习惯，他们的语文学习水平也会得到提升。

参考文献

[1]梁亚红.浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].中国校外教育，2018（12）：56.

[2]王洁月，王洪花.语文教学中如何培养学生学习习惯[J].时代文学（下半月），2014（12）：187.