素读经典育人为本

温莉珍

摘要：国学是祖先留给我们的最宝贵遗产，博大精深，是中华民族的精神载体。国学经典意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀，其中不仅有文学，还蕴含着美学、哲学等。用这些优秀的传统文化充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。在小学阶段向学生传授国学，就是教他们用传统文化做生命的底色，健全自己的人格，可以让他们在接受优秀传统文化熏陶的同时，培养良好的思想品德。

关键词：国学经典诵读教学

2016年4月开始，宝鸡实验小学开设了“海棠社团”校本课程，笔者和同伴合作负责经典诵读社团的教学，虽说从事语文教学时间不短，平时喜欢看一些传统文化书籍，但真正要把经典课程引进课堂，让学生受益，对自己来说也是一种挑战。本着让孩子们在读经诵典中养德行、学做人的初衷，首先在三年级选择诵读书中内容是些格言式的句子、言简而意丰的《论语》，同时在一定的时间结合传统节日诵读一些相关的古诗词，孩子们在读中学、学中悟，不仅能烂熟于心，还能结合实际写出自己的感悟并用于生活实践，于无形中净化着每一个人的心性。

品悟中华文化，造就中国人的独特民族气质，是我们教师的使命;激发学生诵读经典国学的兴趣，让学生在琅琅读书声中陶冶情志，是教师的责任。

短短的几个月时间，孩子们知道了言与行的关系：“敏于事而慎于言，行有余力，则以学文”;懂得了“信的重要性， 孝的根本性地位，敬是成事之道”。

在学校十年校庆社团展示中，伴着美妙的音乐，孩子们一个个神采飞扬，抑扬顿挫的吟诵《论语》《千字文》、古诗词，有模有样。

后来，自己又和一年级的孩子一道诵读《弟子规》。在诵读过程中，告诉孩子，中国传统文化“贵在力行”，弟子规不是背出来的，是做出来的。我们要在生活学习的小事中落实《弟子规》。比如见到他们在读书时心神恍惚，到处张望，我会提醒“读书法，有三到，心眼口，信皆要”;当有人讲粗话时，也会教育他们“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”;当有不良行为习惯，比如坐姿站姿和走姿不文雅时，会教他们要有礼节，做到“步从容，立端正”……

同时，在教學中结合德育故事，给他们讲述东汉年仅九岁的黄香，在母亲去世后，他对自己的父亲更加体贴关心。冬夜给父亲暖被窝，夏天又为他扇凉，做到了“冬则温夏则凊。”我们现在生活条件好了，依然可以向他学习，多替父母着想，干一些力所能及的活，早晨起来向父母请安问好，下午回家之后，将一天在外的情形告诉父母，向父母报平安，使父母放心，做到“晨则醒、昏则定。”

这些行为虽然都是小事，但处处都表现出一个孩子的那种纯孝之心、知恩报恩之心。我们要知道，现在的孩子从小就被父母百般呵护，衣食住行照顾得无微不至。作为感恩，子女关注留意父母的冷暖，这是天经地义的，况且子女给予父母的关爱比起父母的付出，万分之一也不及。而当一个人孝敬父母养成了习惯后，他待人、处事、接物都有那种温、良、恭、俭、让的态度，这种人自然能得到大家的尊敬、爱戴。这样的人生虽是平凡，确是现今社会中的不凡之人。

《弟子规》贵在“学以致用，不能照搬，要活学活用，为我所用。”和孩子们相处时间长了，自然有了感情，当我走在校园里，常常会有经典诵读班的孩子很热情地跑到我身边，跟我打招呼问好。一年级有一个小女孩，曾经在一段时间几乎每天课间操时站在楼梯口等着我，一见到我就很有礼貌的一边向我鞠躬，一边直呼我名字一边向我问好，自己也每天笑着回应她。后来当我和孩子们一块读到“称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 ”后，这个孩子把小手举得老高，待我示意后，她迫不及待地站起来，告诉我她直呼老师的名字打招呼不合适，以后见到我就问“温老师好”，我故装不懂，问她为什么，话音刚落，一双双小手举了起来，他们几乎异口同声地回答“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能”，我笑了。这难道不是在用实际行动践行弟子规吗？

小学时段是孩子记忆的黄金时期，通过一段时间的国学经典诵读，笔者欣喜地发现，孩子们的语言变得丰富灵动，他们懂得了孝敬、感恩，懂得了衣食来之不易，而且个人情操得到了陶冶，品格得到了净化，明显、快速地增加了识字量，提升了阅读理解能力、记忆能力、语言表达能力，提高了读书兴趣 、增强了自信心，提升了语文素养，同时也带动了其他学科学习能力的提高。孩子们心地向善，知书达理，温文尔雅，养成了良好的学习习惯。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。现在通过反复诵读，先储存在生命和灵魂的深处，随着年龄增长，阅历增加，理解领悟能力逐步增强，理解分析思维能力也越来越强，就开始对头脑里的海量知识储备进行“反刍”，每天研磨、分解、消化、吸收。不知不觉，这些蕴涵高能量的文化营养就逐步被孩子所内化，理解，领悟。

“学为人师，行为示范。” 作为老师，一定要身教。要用“弟子规”来要求自己的言行，处处为学生做表率。“凡是人，皆须爱。”只要充满爱，哪个孩子不可爱。所以，我教育孩子要更有耐心、爱心和细心。

结语

有人曾这样说，一个人的精神意念永远都在自己的童年里画圈，只是半径增长而已。你的童年里相遇过什么，都会在你此后的人生中或正或反地起着暗示作用。因此，在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具价值和智慧的国学经典，在诵读吟咏中逐渐培养其人文精神，显得特别重要。从小就让学生直面古诗，直读古诗，是弘扬传统文化，振兴中华民族的伟大壮举。笔者将坚定不移地播下传统文化的种子，促进学生的全面发展，锻造人和灵魂的美德，让孩子们的生活绽放出更加灿烂的光彩。