基于在线开放课程的高职智慧课堂教学模式的研究

周欢 惠为东 顾琪

摘 要：随着新一代信息技术的迅速发展及广泛应用，学校教学环境和课堂教学模式也在不断发生变化。传统课堂教学存在的不足难以用传统的方式解决，迫切需要用新的视角和方法来加以改变。智慧课堂的核心在于用最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学，打造智能、高效的课堂，促进全体学生实现符合其个性化特征要求的成长和发展。

关键词：信息化 智慧课堂 教学模式

为适应未来的发展变化，高校需要构建一个基于网络云平台服务的“智慧课堂”教学模型，发挥混合式课堂教学的优势，进一步推进高校智慧校园和智慧课堂的建设与发展[1]。

一、传统课堂教学存在的主要问题

1.教学模式上

学生只能跟随教师学，复制教师讲授的内容，很难让自我约束力弱且学习兴趣低下的学生集中精力抬头听课，课堂氛围也随之变得沉闷、压抑。

2.教学主体上

传统课堂教学中教师是支配者，学生是服从者。师生之间的这种主权不均等难以发挥学生学习的主动性、自主性、创造性，难以实现因材施教与教学相长。

3.教学评价上

传统课堂教学评价只定位在学生会做题，考试能够取得好成绩，而忽视对学生自主、合作、探究能力的评价;学校对教师的评价也基本上是看教师的教学成绩。

二、在线开放课程平台建设

1.在线开放课程平台建设现状

近年来，大规模在线开放课程“MOOC”的迅速兴起，正在促使教学模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战。以目前现状来说，大部分学校一般会选择在中国大学MOOC、学习通、课堂派等这些公共服务平台上开展课程建设工作。这些平台都已经承载了较多的课程，长期面向高校和社会开放学习服务[2]。

2.在线开放课程建设效果

（1）极大地推动了课程教学模式的改革，网络平台上为学习者提供了各种完善的学习资源，促进学生的主体和主动学习，教师可以有效地实施多元化的交互式和应用性教学。

（2）转变了学习者的学习方式，教师的“教”被弱化，学习者的“学”的主体作用被强化。学习者根据个人的学习需求情况，随时随地自主安排学习。

（3）推动了评价体制的变革，在线开放课程考核体系更加完善合理，平台还能记录学习者的学习情况及效果，并生成基于学习行为的反馈数据。

三、高校“智慧课堂”教学模型的构建

本文基于在线开放课程平台，将现有的人工智能技术应用在课堂教学中，构成了一个方便、经济、实用的“智慧课堂”教学模型（图1）。借助在线开放课程平台，搭建了丰富的学习模块，将制作好的课程资源上传至平台，为学生提供良好的学习条件。在该模式下，学生通过课程平台来完成学习任务，充分发挥学生在学习过程中的自主性，让学生在教师的引导下更好地完成学习。

学习平台会自动记录所产生的学习行为及效果，通过大数据分析能实现对学生学习成效的客观评价，不仅有助于教师因材施教和提升自身教学水平，而且有助于发现学习过程中遇到的问题，并给予个性化指导，达成课程的教学目标。

四、结论及建议

“智慧課堂”教学模型实质上是一个集成性、系统性、链接性、兼容性的嵌入智能化仿真虚拟技术的课堂教学动态管理系统，能够全员、全过程、全方位自动化感知学习者行为并对行为特征进行提取与预警干扰。实践表明，基于在线开放课程的“智慧课堂”教学模式在对教学理念、学习模式、效果评价等方面的改进作用是非常明显的。

虽然基于在线开放课程的“智慧课堂”教学模式应用效果良好，符合授课教师的预期，但仍然存在以下问题，亟待正视并及时改进。

1.教师要用全新的教育教学理念，进一步改革课堂教学，提升教学能力。同时教师真正应用好“智慧课堂”教学模式，还需要学校为教师提供相应的技术培训和服务。

2.在线开放课程资源利用率不足，维护率较低，在线开放课程普遍存在“重建设轻使用”的现象。

参考文献

[1]陈颖，屈紫懿，鲁冠军.基于在线开放课程的混合式教学模式探索[J].重庆电力高等专科学校学报，2019，（4）：40-42.

[2]王坤.基于翻转课堂的高职精品在线开放课程资源建设及实践教学研究[J].科教文汇，2019，（3）：117-118.