网络语言对中学语文教学影响探究

曾昭富

摘  要：我国教育事业最近几年发展非常迅速，为我国基础建设贡献力量。网络语言来源并盛行于网络，在提高汉语词汇新颖个性化、生动形象化及丰富多样性的同时，也导致了汉语的不规范性及语义的模糊混乱性，更对中学语文教学的语言能力、文化素养及性格观念等产生了消极影响。

关键词：网络语言  中学语文教学影响

我国教育事业的快速发展离不开国家经济的支持和政策的扶持。目前学界关于网络语言的定义主要有广义及狭义两种，广义的网络语言定义包括了网关、网管、黑客、网民等互联网专业词汇及网民在网络交际中创造的、被广泛传播使用的词语和符号。狭义的网络语言定义则专指网民在网络交际中创造的、被广泛传播使用的词语和符号。对中学生及中学语文课堂产生影响的，主要是狭义的网络语言。

一、中学生对网络语言的了解程度

从问卷调查的结果来看，中学生上网的时间主要集中在周末，接触网络语言的主要途径一是互联网网，另一个主要途径则是同学朋友。在问卷调查中罗列了由国家语文资源监测与研究中心发布的2018年十大网络用语及2017年十大网络用语中的7个作为样本，请学生对其进行解释。“打call”这个词是释义准确度最高的，也仅不到三分之一的学生能准确解释其意思，而释义准确度低的如“怼”，则仅有一个学生释义准确。少部分中学生对罗列的18个网络语言词汇释义能沾上边，大多数中学生并不是很清楚这些网络语言的意思。这一结果也跟问卷调查中提问“你了解一些网络语言吗”的结果相吻合，五分之二的学生认为自己一般了解，三分之一的学生认为自己只知道一点。由此可知，中学生对网络语言还是有一定程度的了解。

二、网络语言特点

网络语言具有形式灵活、表达直白及创新性的特点，其中形式灵活是指网络语言要素种类多，不同语言要素之间可以交叉组合，比如字母与汉字组合、数字与字母组合等等，利用数字521的谐音来代指我爱你，含义明确，形式活泼有趣，同时，网络语言更注重内涵的表达，轻形式的统一规范;表达直白则指网络语言大多简短灵活，在表达基本含义的同时也赋予一定的感情色彩。

三、中学语文老师对网络语言的认知及态度

在针对老师的问卷调查中，列了跟学生问卷调查相同的18个网络用语供老师们进行解釋，老师解释的结果要比学生准确得多，比如有老师将“尬聊”解释为“聊天聊不下去还故意强聊”就非常准确，几个老师还能将最近流行的网络语言写出来并进行解释。由此也可以说明，相对于学生，老师们对网络语言要更广泛深入。对待网络语言，老师们的态度较为一致，都认为网络语言的出现是正常现象。对于越来越多的学生使用网络语言，老师们也一致认为应该加强引导。

四、网络语言对中学语文教学的影响

（一）低格调的网络语言对中学生道德价值的冲击

语言往往体现一个民族的文明程度。中华民族是礼仪之邦，在网络语言交际中，人们同样应该遵守社会公共道德和社会礼貌规范准则，传播健康向上的信息能量。但由于网络的虚拟性、网民素质参差不齐及缺乏监管等原因，网络语言存在趋于粗鄙化、庸俗化的反文化倾向，涌现出一大堆品味格调低下、浅薄鄙陋的低俗网语。中学生可塑性较强，这些低格调网络语言的任意泛滥对好奇模仿心强、人生观和价值观尚未成熟、正处于心理叛逆期的中学生言语文明和道德修养会产生潜移默化的恶劣影响，会把孩子引入思维误区，不仅导致中学生语言素养下降，而且造成中学生道德意识模糊，不利于其良好社会道德观的养成。

（二）对阅读教学的影响

网络语言对阅读教学所产生的影响有其积极的一面。互联网的快速发展，使阅读文本以数字化的形式广泛存在，数字化的文字内容铺天盖地，这也要求网民们掌握快速阅读的方法，用扫读、跳读等方法快速地从大量文本中提取有效信息，才能获得自己想要的东西。网络语言有着多样性、丰富性、形象性等特点，所以它可以很容易引起学生的阅读兴趣，进而使学生在网络阅读中掌握快速阅读的方法。现在的统编版中学语文教学提倡快速阅读，跟网络阅读的某些特点不谋而合。所以说，网络语言对阅读教学最主要的影响就是引起学生的阅读兴趣，使其掌握快速阅读的方法。

五、应对策略

（一）引导学生正确的使用网络语言

网络语言中包含着一些负向的东西，如果不加以引导的话，不仅仅会对中学语文教学产生负面影响，甚至会对中学生的人生产生负面影响。所以，引导学生正确的使用网络语言，是教师在教学中不可推卸的责任。教师引导学生正确使用网络语言包括两个方面。首先是要引导中学生摒弃那些粗俗的网络语言，防止中学生的日常交流走向粗俗化。其次，更重要一点是要从价值观方面去引导学生正确的使用网络语言，远离那些含有负向东西的网络语言，才能使网络语言发挥正面的作用。

（二）更新教育教学观念

现阶段，素质教育呼声持续高涨，并且推行也获得一定成效。但实际状况表明，中学语文教育仍然难以摆脱应试教育的影响。受中考与高考的限制，多数语文教师在课堂教学中，过于追求教学内容的广与多，忽略学生对内容的理解和吸收，从而导致学生肩负沉重的负担展开学习。因此，网络语言背景下，中学语文教师应更新教育观念，在课堂教育重视学生素质与能力的培育，充分突出学生课堂主体性。

（三）提高媒体职业道德素养，引导舆论导向

媒体拥有广泛的受众群体，肩负着语言规范化和传播正能量的社会责任，媒体从业人员要以身作则，提高自己的职业文化素养，正向引导网络舆情，对全社会的语言规范起到示范和表率作用。使用国家标准的语言文字，带头慎用网络语言，倡导行业自律。坚决取缔通过庸俗网络新词或标题来寻求关注度的行为。

结语

我们要理智地辩证地全面地看待网言网语对社会生活的冲击和挑战，疏导结合，取其精华、去其糟粕，在科学的语言规范观的指导下，加强网络话语的研究自觉，因势利导地规范调适和优化网络语言，有序引导网络语言规范化工作沿着健康有序合理的方向发展，努力为中学语文教学创建一个健康和谐的网络语用环境。

参考文献

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