小学美术教学中审美能力的培养策略

孙颖

摘  要：在小学美术教学之中，教师应该关注艺术教育的重要趋势，并从学生的审美能力出发。在强化审美教育的同时，能够让小学生拥有较强的创造力。教师针对小学美术教学，应该以合理化的审美活动内涵的基础，对学生进行有效的引导，让学生形成正确的审美观念，保证学生在生活中能够发现美和体验美。让小学美术审美教学发挥出重要价值，真正让小学生的创造力得到全方位提高。

关键词：审美教育  小学美术  意义  教学策略

一、小学美术教学中的错误认识

现阶段，教育展现出的功利性逐渐凸显出来。不管是学校领导，还是家长、教师都关注学生的基础文化课程，并没有关注艺术课程的重要性。很多小学生的艺术课程往往被其他基础文化课程所取代。这样的现象往往是因为学校和家长等轻视艺术类学科，重视学术类学科。这样的理念之下，这难以促进学生的全面发展和进步。小学美术审美教育和其他教育区别对待的情况下，导致小学生的美术审美能力和水平难以得到提升。当前很多人把小学美术审美教育和智育、德育相对立，忽视了审美教育和智育、德育之间存在的联系。美术审美教育被人们简单地理解为知识的传输，忽视了审美教育的内在动力和作用。从根本上来讲，这样的审美教育往往不能真正地发挥出应有的效应，也难以带动小学生的健康成长。

二、小学美术教育中激发学生创造美的具体策略

教师开展小学美术教学之中，以审美教育为根据点，让学生能够拥有创造美的欲望和机会。通过合理化的审美教育举措，能够让小学生创造美的力量得到全方位的激发。教师在形成属于小学生的良好成长空间下，真正地发挥出审美教育的价值，保证学生的综合素养得到有力提高。

（一）树立正确的教学观念

在传统教学理念影响之下，美术教师往往实行灌输式的理论教学模式，为学生提供美术课程。这样，教学形式往往并不能为学生创建活跃性的课堂氛围，也不能更好地实现小学美术教学目标。小学美术教师应该在开展审美教育的同时，把美的概念和知识进行有力传授，让学生拥有创造美的欲望和兴趣。通过对教学思路的改进，形成合理化的教学方法，让学生能够在色彩、明暗、构图、材料等方面形成美的理解和认识。从根本上对美有一个清晰的理解，才能够不断地提高审美学习的内涵，让学生创造美的力量得到发挥。在以创设欣赏、设计造型等情境下，与实际生活相贴近。这会充分地调动学生学习积极性，让学生能够投身于小学美术课堂之中，展现出良好的学习效果。

（二）实行合理化的教学方法

在小学审美教育之中，存在明显的问题是在输入和模仿尚有余地，创新和输出存在不足。现阶段，可以有力实行的教学手段是比较单一的，教师仅仅关注了对美术技法的传授。这并不能激发学生参与学习的兴趣，可能会导致学生在美术课堂上难以展现出较高的积极性，更难以创造美和体验美。所以，教师在开展小学美术教学的过程中，以审美教育为重要基础，能够关注教材实际内容，灵活地选择教材的同时，也可以参照其他书目，能够通过小学生进行想象手工制作、立体构成等形式，能够启发、诱导学生，并以游戏活动为重要载体，让学生的实践能力得到全面提高^[1]。在多种教学方法的有力实行下，能够让小学生创造美的力量和机会得到有效的诠释，这也会让学生在创造美之中更好地感受美和欣赏美。

（三）丰富美术教育想象空间

美术往往是在感受美好景象的同时进行再次的创造。这就要求教师在开展小学美术审美教育的过程中，对学生丰富的想象力进行激发。想象也是一种创造性的思维活动，以审美和创造为重要前提和巧条件。小学生往往没有充足的生活经验，教师鼓励学生进行大胆创新和设想，针对学生不成熟的作品进行合理的评价。这样，才能够保持小学生丰富的想象力，让学生拥有相应的好奇心。实际开展审美教育的过程中，教师可以指导学生通过形象的思维进行分析，也可以对事物进行研究和概括。在对艺术作品材料和规律进行分析的情况下，也可以让小学生增加自己想象的内容，并结合实际作品开展相应分析。教师为学生想象力提升做好了准备，让学生遨游在美术审美学习领域之中，保证学生的创造美欲望和信心得到有力强化。

（四）激发审美学习积极兴趣

美术彰显的是一种视觉艺术，开展审美教育的时候就是要紧紧立足学生的好奇心，通過直觉、转移注意力等特点能够对小学审美教育进行完善。比如，教师形成良好的教学情境，让学生能够拥有创造美的机会和欲望。在特殊性的教学情境中，学生的观察能力会得到相应的培养，让学生的审美情趣也得到了进一步的激发。在最近几年发展之中，信息时代到来，多媒体的出现能够革新教学形式，让小学审美教学拥有了丰富的途径。以多媒体教学技术为重要支撑，为学生营造良好的艺术氛围，能够让小学生在学习的过程中拥有浓厚的兴趣动力。教师则可以从小学生的具体特点出发，发挥多媒体技术的内涵，以幻灯片、视频和音乐等形式为出发点，让学生能够拥有相应的学习兴趣。这不仅调动了学生的学习欲望，也让学生拥有广阔的思维模式^[2]。在对创造美的形式进行有力更新下，也让学生更好地诠释了审美学习的力量。

结语

综上所述，在开展小学美术审美教育的过程中，应该通过优化审美教育，不断激发学生的创造力，展现出一定的欲望和热情。审美教育之中，能够让小学生拥有创造美的空间和机会。教师能够树立正确的教学理念，形成正确的教学模式，让学生真正地意识到审美教育学习的重要意义。教师从多个审美教育的具体形式出发，保证小学生在积极地参与到创造美的空间之中，产生强烈的欲望和热情。最终，能够全面的带动小学生的进步和发展。

参考文献

[1]水淼.小学美术教育对学生审美能力的培养[J].科学大众（科学教育），2020（01）：75.

[2]陈玉迎.学科核心素养下小学美术欣赏课的优化方案[J].名师在线，2020（02）：85-86.

[3]朱慧.审美修正：立德树人视角下的艺术教育——以小学美术教学实践为例[J].江苏教育，2019（79）：16-18.