基于小学语文自主学习教学方法探析

胡金凤

摘  要：小学语文内容大多关于生活，是基础性教育知识，学习它可以为以后打下基础、开阔眼界。小学语文的学习大多数都是一个自主学习的过程，自主学习体现在生活中学习语文，这是一种撇开理论知识的学习，大多数都需要学生本身去探索。语文自主学习，无疑是最好的学习方法，它也符合语文这个学科学习的本质，自主学习为提高学生的探索力、创造力，甚至转变为学生的学习动力。小学学生本就是一张白纸，比起初中有一定基础知识的学生，提出这种方法学习更加有效率。培养学生自主学习需要教师与学生共同努力配合，本文将从如何在小学语文教学中实现自主学习展开论述，希望能够提供参考。

关键词：小学语文  自主学习  教学方法

叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在小学语文教学中，要注重教学方法，并不是一味传理论，而是要相机诱导，让学生自主掌握方法自主学习。语文无处不在，它渗透在我们的生活中，掌握了语文则无人能敌。语文的学习过程是艰难的，但掌握了一套方法则就简单得多，自主学习是一种新的方式，在这个学习方法中，是以学生为主体地位，让学生自己摸索方法、探索理论进行更高效率的学习。在传统课堂教学理论知识课堂中，学生是否能够听懂，是否吸收是一个问题，况且是在小学学生的自制能力较差，需要教师引导学生自主学习的一个前提之下。自主学习的方法教学能够让学生自主思考、积极思考，如此一来一举兼得，既提高学生注意力也提高了课堂的教学质量，所以一个好的课堂是通过学生与教师共同创建出来的，以下将从三个方面对于如何进行小学语文自主学习提供方法策略。

一、利用儿歌激发学生兴趣，训练学生自主朗读能力

兴趣是最好的老师，教师运用儿歌策略来提升学生的学习效率，不仅能够加强班级管理，也能够在一定程度上提升学生的朗读技巧。年龄段小的学生面对枯燥的知识点会产生抗拒，传统的理论知识传授课堂会出现很多问题，其中一种就是教师讲台上面苦口婆心，学生在下面打瞌睡。针对这样的情况只能说明教师需要思考自己的教学方式是否得当，儿歌教学策略可以提升课堂趣味性。在语文课堂知识的学习中，教师可以搜集一些相关的儿歌，利用儿歌朗朗上口的特点，让学生自主张口朗读，提升表达能力。并且，教师如果有足够的能力，可以尝试提前用本堂课的知识点编写一首儿歌，然后在课上教与学生朗读，注重朗读的技巧与朗读情感的表达。

例如，在小学语文部编版一年级课文《四季》中，这节课的教学重点是让学生领略四季更替的变化。比如：长时间的教学，学生可能会出现打瞌睡、走神的情况，这时，教师可以放一首儿歌，来让学生收神、提高注意力。儿歌的趣味性有利于缓和课堂严肃的气氛，在课后，教师可以尝试编写一首关于“四季”内容的儿歌，让学生加强印象，比如：春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑;夏天热，禅儿叫，荷花出水咧嘴笑;秋风凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑等，一首朗朗上口的儿歌可以完美地表达出四季的更替，同时在这首儿歌中，一些重音、轻音的朗读小技巧也需注重体现，同时，这首儿歌表达轻松、美好的情感，教师在教学过程中，可以尝试让学生自主酝酿情感后在进行朗读，加深印象。

二、学生多方互动提升阅读能力

小学语文阅读课堂的效率讲究要求非常高，学生在学校学习的时间是比较长的，自主建立良好的同学关系与师生关系是非通过小组常有必要的。在小学语文教学中之前的师生互动方式太过单一，基本上都是教师问学生答的这种模式，教师可以突破这一模式，通过小组合作的方式让学生自主学习语文阅读时通过竞争与合作中成长互动，如此一来，学生互动的人多了、方法也更全面，学习语文阅读的质量自然也就提升了。

例如，在部编版小学语文四年级下册第四单元的《女娲补天》中，这节课主要让学生認识神话故事，让学生感受这些故事的戏剧性与丰富性。在这堂课中，教师可以举行一个有关搜集神话故事有关的资料的相关活动，在活动最后设置奖励，在活动中可以适当做一些引导，比如：人是如何来的，这些故事学生可以想象一下画面，如果你在那时你会干什么等，如此不仅可以丰富课堂，也可以让学生很好地体会这堂课中带来的乐趣，也进行了一个很好的互动，提升了这堂课的效率。在活动的过程中，必不可少的就是教师需要组织整个活动，在过程中指导学生自主阅读，活动最后做总结，这样也是引入了师生互动。

三、监督加强练习，监督自主学习

在语文课程的学习中，小学阶段往往是需要教师引导、带动一起学习的，教师起着一个领导的作用。如何让学生自主学习，教师需要制定完整的方案，通过方案与培养学生学习的习惯，通过监督、检查教师布置的练习，让学生感到紧张感，使学生每次都记得练习，这是一种侧面的引导学生自主学习的方法。知识的教授学生掌握了，那么练习则是巩固加强学生学习的方式，小学学生通常惰性大，教师需要和家长共同配合起来让学生做课后练习。如何巩固可以从教材着手，有一个明确的计划，明确这节课需要提什么样的问题，给学生做什么样的练习。

例如，在小学语文统编版四年级上册第八单元“古代故事”这一内容的学习中，教学目标是了解故事情节，简要复述课文内容。教师可以根据教学目布置练习，加强巩固课文知识，实现教学目标。比如：课下搜集神话故事，并背诵，下次上课需要简要复述，这样需要教师与家长共同监督，课上教师，课下家长，引导学生自主学习。

结语

综上所述，语文的自主学习作为一个新的学习方式，可以很好地带领学生提高学生效率，也提升了教学质量。学生通过小学语文自主学习培养阅读能力、朗读技巧、思维创造力、学习习惯等，同时提高对学习的积极性，最后也是一种自身目标的确立的好方式。

参考文献

[1]徐定来.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].情感读本，2020（12）：43.

[2]邱坤.在小学语文教学中如何培养学生自主学习能力[J].中华少年，2020（12）：44+46.