关于小学语文趣味性教学的几点思考

刘禹彤

语文是人类认知世界、提升文化的基础载体。在某种程度上来讲，语文是所有学科的基础，是小学教学中最为重要的一门基础学科，可以称之为原点学科，因此小学语文教学就变的尤为重要。对于小学生来说，小学阶段的语文教学是起始点但终将伴随其一生，语文不可替的代基础意义和博大精深的人文内涵始终发挥着潜移默化的作用，如何提升小学生在尚未具有更高理解能力时期的文化水平，让学生能够产生对语文更深的理解、更大的兴趣，为未来个人成长和素质提升奠定更好的基础，是当前小学教学提档升级的关键环节。

本文以小学生小学阶段认知能力为出发点，综合目前趣味性教学的方式方法，探讨对小学语文教学趣味性的几点思考，以期对提升小学语文教学水平有所助益。

一、趣味性教学与学生语文知识的提升

1.创新学生思维，增强理解能力

趣味性教学引入小学教育，有助于帮助学生开拓语文思维，增强其对知识内容的理解能力。通过多媒体技术、游戏等活动可以让学生直观地感受到语文知识和课文内容，通过声音、图片、视频等刺激学生的感官，抓住学生的注意力，让学生能够身临其境，体悟语文的魅力所在。对于低年级阶段的学生，趣味性教学有助于帮助学生筑牢基础知识，拓展思维，提升学习语文的兴趣，在脑海中形成语文环境;对于高年级阶段的学生，趣味性教学的引入有助于提高学生的纵深理解能力，开发创新性思维，养成独特的语文思维，提升语文综合学习能力。

2.激发学习兴趣，提高学习效率

游戏化和竞赛单元等趣味教学对激发学生的学习兴趣，提高学习效率有着重要的助推作用。在游戏化的教学场景下，学生会更放松，对知识的掌握也会更加牢固。爱玩是孩子的天性，利用游戏可以充分激发学生的学习热情和学习兴趣，调动其学习语文的主动性。紧张激烈的竞赛单元中，学生为了获得胜利，会充分调动自己的各方面知识和技能，大脑飞速运转，一方面可以提高思考速度，增强学习记忆力;另一方面可以通过活动加深学生对知识的理解和运用，巩固所学，减少时间和精力的浪费，提升学习效率。

3.理顺知识要点，培养思维习惯

趣味性教学有助于帮助学生提高对语文知识和内容的理解，培养语感环境和思维习惯。多媒体技术的应用以及游戏化教学等趣味性教学，可以帮助学生更直观地了解知识点，更形象地掌握知识点，更清晰准确地把握知识点。学生带着兴趣参加语文课堂，会更乐于主动思考，通过参与课堂活动，能够触发其改变思考方式和思维模式，督促其培养运用所学解决实际问题的能力。通过给予学生适当的发挥空间，让他们有独立思考和训练自己逻辑能力和思维方式的环境，进而将自己的理解和师者的教导融会贯通，理顺学到的知识要点，在溶解知识的过程中，学生会形成属于自己的思维习惯。

二、趣味性教学的方式方法

1.借助多媒体技术创设直观印象

新媒体技术的发展为语文课堂增添了很多乐趣，从原始的想象式教学到现在让学生能够直观地进行感受体悟语文的魅力，新媒体技术做出了不可磨灭地贡献。早些年间，语文课堂的趣味性教学仅仅是分角色朗读或者手写幻灯片进行投影等，现在多功能显示屏不仅能够让学生直观地感受到画面，还可以通过观看视频或者进行触屏式创作来理解语文知识。低年级阶段的学生可以通过观看汉字的演变过程更好地理解汉字的含义，掌握必备的语文知识;高年级阶段的学生可以通过观看与课文相关的视频来感悟作者的创作初衷和创作背景。

2.引入小游戏提高学生学习兴趣

小游戏一直是教师提高学生课堂参与度的重要手段，通过游戏，让学生适当的放松，减少学生对灌溉式教学的排斥。低年级阶段，教师可以通过组织“你来比划我来猜”或者“传声筒”等游戏，培养学生的合作能力、肢体表达能力和语言表达能力等;高年级阶段，教师可以通过组织学生对课文内容进行演绎，以此加深学生对课文内容的阅读能力和理解能力，提升学生的形象思维和表达能力。通过小游戏的设定和引入，激发学生对语文学习的兴趣，最大限度地开发学生的思维，帮助学生找到兴趣和知识的融合点。

3.加入竞赛单元调动学生积极性

当今社会是竞争的社会，说到底也是人才的竞争，要从小培养孩子的竞争意识和合作意识。小学正是孩子竞争意识较强的阶段，学生希望通过展示自己获得师长和同学的肯定，获得赏识和赞扬。教师可以通过开展竞赛活动，例如，举办成语接龙、知识竞赛和辩论赛等，以此达到调动学生参与课堂的积极性，培养学生的表达能力、竞争意识和逻辑能力，让学生有主动参与课堂、主动学习的意识。在竞赛活动中，学生不仅可以通过交流和思考拓宽自己的眼界，还能够通过运用知识、探究知识提高学习主动性，从而喜欢语文学习，乐学好学。

三、趣味性教学应注意的问题

1.避免趣味性喧宾夺主盖过有效性

趣味性教学的根本在于万变不离其宗，宗即语文知识本身，在教学过程中，虽不计较教学方式，但不能让过于花哨的形式喧宾夺主盖过了知识本身。小学生的理解能力和知识提炼能力尚不够成熟，教师在授课过程中要注意将趣味性贯穿在课堂教学之中，但要时刻谨记突出知识要点，切忌将趣味性作为教授主要内容，而忽略了知识本身，那便适得其反，失去了趣味性教学的意义，也使得达不到教学要求、完不成教学任务。

2.寻找恰当的趣味教学时机和方式方法

小学生的兴趣点来去都快，要及时把握小学生的兴趣点和注意力，适时开展趣味性教学。提升小学语文教育趣味性的根本目的在于通过改变传统教学方式进而使学生更好地理解知识，提高语文能力。教师在教学上要做到动静结合，长期开展趣味性教学也会使学生感到疲劳和枯燥。在教学活动中，要将多种教学方式结合起来，不能过度强调趣味性，而忽略了教育初衷。师者可以博采众家方式之长，打造自己专属的语文课堂，调动学生学习语文的主动性和积极性，训练其思维方式和理解能力，全面提高语文素养，打牢小学语文教育的基础，从而提升小学教育质量。

3.结合学生认知水平和理解能力开展趣味性教学

教师在授课过程中要及时转变趣味性教学的方法，一方面要考虑到学生的年龄阶段，选择与其智力发展水平、认知能力相当的趣味性教学方法，不匹配的教学活动不利于激发学生的兴趣，让其主动投入课堂学习中。比如低年级阶段的学生，理解能力尚不成熟，要酌情对其开展以认知类趣味性教学活动为主的授課方式，而高年级阶段的学生则需要更注重培养其表达能力、理解能力以及竞争合作意识等综合素质;另一方面，要考虑到趣味性教学对学生的影响，小学生思想尚未成熟，未形成完全正确的世界观、人生观和价值观，缺少辩证思维的能力，模仿力强，可塑性较大，教师在授课过程中要注意为学生树立正确的三观，培养学生的认知能力和理解能力，全面提升其综合素养。

作者单位：牡丹江师范学院教育科学学院（157000）