山东省民办高校教师工作压力现状与对策研究

朱平 吴广霞 刘芳 郭秀珍

摘 要

目的：了解目前山东省民办高校教师工作压力现状并提出针对性的对策，提高山东省民办高校教师的职业幸福感。方法：选取4所山东省民办高校的200例一线教学教师，发放高校教师工作压力量表，对教师工作压力进行调查，并进行统计分析。结果：山东省民办高校教师工作保障均值为18.26±4.78、教学保障7.13±3.56、人际关系均值为7.16±5.74、工作负荷均值为10.74±1.19和工作乐趣均值为7.56±6.11，总的工作压力为50.02±9.61，与国内经典研究比较p<0.05，差异有统计学意义。结论：山东省民办高校教师工作压力较高，应采取相应的对策减轻压力，增加他们的职业幸福感。

关键词

山东省;民办高校;教师;工作压力;改进对策

中图分类号： G648.7                   文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.104

0 引言

随着我国教育体制的完善，民办教学在教育体系中担任重要角色，近年来国民经济发展迅速，民办高校的发展迎来了新的历史阶段。但山东省民办高校的教师目前普遍存在工作压力较大的现状，严重制约了山东省高校的发展和学生的进步，因此本研究对山东省民办高校教师工作压力现状进行分析，并提出相关的改进对策，希望引起民办高校重视教师的压力状态，适当减轻教师职业压力，现将研究报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

山东省内4所民办高校的200名主要从事教学和科研的专职教师。

1.2 研究方法

选用大学教师工作压力量表（CWSS）[1]，采取随机抽样的方式对山东省内5所民办高校的200名主要从事教学和科研的专职教师进行问卷调查，采用问卷星发放问卷，共收到198份问卷，筛选出有效问卷198份，有效率100%。该量表共包含24个条目，每个条目均采用1-4计分方式进行计分，依次由1分表示“没有压力”到4分表示“严重压力”，并对受测教师来自工作保障（8个条目）、教学保障（5个条目）、人际关系（4个条目）、工作负荷（3个条目）和工作乐趣（4个条目）5个方面的压力源进行检测。CWSS的内部一致性（Cronbach α）能够达到0.92，两周后的重测的Cronbach α为0.75，具有可靠的结构效度。

1.3 统计学方法

采用软件SSPS19.0对数据进行统计和分析，计数资料采用均数±标准差表示，采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

山东省民办高校教师工作压力现状，工作保障均值为18.26±4.78、教学保障7.13±3.56、人际关系均值为7.16±5.74、工作负荷均值为10.74±1.19和工作乐趣均值为7.56±6.11，总得工作压力为50.02±9.61，国内经典研究表明教师工作压力为47.78±14.29，两者比较p<0.05为差异有统计学意义，说明山东省民办高校教师工作压力较高。

3 山东省民办高校教师工作压力改进对策

3.1 提高教师的社会地位经济地位

首先，根据教师的实际情况，掌握其需求情况，并且开展针对性活动;然后，澄清和宣传教育是学校和教师共同的责任，重视学生家庭与学校的沟通交流，让家长认识到教师IDE最要作用;另外，相关政府部门应该完善相关政策制度，提升社会对民办教师的认可度，从而使教师能够获得一定的幸福感和职业感;最后，学校相关领导应该重视教师个人发展问题，制定符合教师实际情况的发展规划和晋升通道，提升教师教学的主观能动性[2]。

3.2 采用科学合理的评价机制

民办高校应该制定多维评价体系，为不同教师提供不同的评估方式。因此，就目前而言，民办高校应该完善评价机制，科研水平和教学质量并重，是考核机制和评估体系更加具备科学性、合理性、可行性以及准确性。关注教师自身的特点和发展，考虑到教学与科研的冲突与矛盾，强化教师奖励机制，教师才能真正实现教学与科研并驾齐驱。

3.3 学会自我减压，调节负面情绪

教师除了要正确地评估认识压力，还要提高压力应对能力，学会自我减压。当自己压力较大时，教师可以与亲戚同事交谈，说话是消除压力的好方法，在倾吐的过程中能够减轻内心抑郁，并获得实用性的建议[3]。其次，教师还可以通过各种娱乐和体育活动来减轻压力，并使人们转移注意力力量，也可以培养情绪，是减轻工作压力的绝妙方法。

4 讨论

我国国民经济飞速发展，人们的思想和综合素质明显提高，高等教育越来越普及，然而教育教学需要大量的资金投入，仅依靠政府的扶持和拨款明现无法满足当前现状，在这种情况下，民办高校逐渐兴起并取得了一定的成就。但是我国民办高校发展时间较短，政府对于民办办高校的各项扶持政策不完善，最重要的是民办高校毕业生还未取得社会认可，这样一来，使民办高校的教师无论在福利待遇、社会地位、职称评选和基金奖项申请等方面，与国办高校之间存在较大差距，导致民办高校教师的压力与日俱增。据统计，山东省民办本科院校和职业院校共有26所，此外还包括12所普通高校的下属独立学院，民办院校占山东省全部高校的五分之一左右，这些民办院校的在校人数30多万，是全省大学生总数的五分之一左右。综上所述，在办学水平和建设规模方面，山东省的民办高校占据着半壁江山，其中在校教师数量也较为庞大，因此针对民办高校教师的状况和存在的问题，需要引起相关领导和社会各界的重视。

4.1 教师社会地位与报酬较

随着社会经济的快速发展和进步，加上我国综合实力的提升，国家十分重视大学生的教育工作，所以民办高校的改革和发展同样重要，针对民办高校的教师选拔更加严格。近年来国家一直提倡民办高校的发展，但是在当前大环境下，公立高校、社会認可以及相关制度影响下，民办高校举步维艰[4]。尽管对于民办高校教师的福利薪酬和社会地位有所改善，但公众尚未广泛认可他们。综合来说，民办高校教师工资低、课程多、地位低、机会少[5]，因此在工作过程中难以获得幸福感和成就感。

4.2 人事管理不够完善

民办高校教师的发展，离不开其综合素质和职业素养，山东民办高校基本强调以学生为中心的教育理念，导致民办高校教师感觉自己的地位低于学生。在这种背景下，要求教师关注学校和学生，重视教师的教学成就，而忽略了教师的心理、心态和满意度。目前山东省民办高校对教师压力问题都有所重视，但针对教师的激励策并没有成为体系。教师依旧存在教授课程量大、发展机会少、岗位安排不当以及奖惩机制不健全等问题。

4.3 自身素质能力欠缺

民办高校的教师一般在学历和职称方面不占优势，使教师心理产生危机，他们担心这种现象会被学校和社会所淘汰[6]。特别是近年来，国家针对民办高校的评估审核越来越高，尤其是教师的学历和职称是评估的重点。面对这样的发展態势，许多具有大专以上学历的民办高校教师，就会为自己的学历和职称担心，但有点教师实践经验丰富，讲课水平较高，但学历较低，年级偏大，难以花费时间进行学历方面的提升。并且如上述提到，民办教师工资较低，不能拿出一大部分资金投入到自己的学历和职称提升方面。总而言之，民办高校教师的自身发展也是目前主要存在压力的原因。

以上分析了民办高校教师的工作压力现状，并针对山东省民办高校教师工作压力的现状，提出了，相关部分应该提高教师的社会地位经济地位，学校应该采用科学合理的评价机制，教师自身应该学会自我减压，调节负面情绪，通过上述改进措施，能够从根本上减少教师的总压力，从而能够调整好自己的心理状态，将全部的精力和心思放在教学和科研上，才能为国家培养更多的社会主义现代化人才。

参考文献

[1]李虹.大学教师工作压力量表的编制及其信效度指标[J].心理发展与教育，2005（04）：105-109.

[2]王星.西安X民办高校专职教师工作压力和对策研究[D].西安科技大学，2018.

[3]杨增.民办高校教师压力应对方式与心理健康关系初探[J].吉林工程技术师范学院学报，2015，31（06）：75-77.

[4]唐建旺.我国民办高校教师教学积极性影响因素及对策研究[J].中国职工教育，2014（10）：81.

[5]王荣，张飞萍.教育改革形式下高校教师压力来源分析及其应对策略[J].教育教学论坛，2019（51）：22-24.

[6]黄海涛.民办高校新教师专业发展需求特征与策略选择——基于与公办高校的比较[J].高等教育研究，2019，40（05）：57-63.