当前大学生网络安全教育现状调查

覃元理

摘 要

高校承担为党育才、为国育人的重要职责，是整个网络安全体系的重要组成部分，高校大学生网络安全教育具有特殊而重要的意义。通过采取抽样调查的方式对重庆市高校大学生网络安全教育现状进行专题调研，形成了一些具有共识性、有价值的认识，有利于将大学生网络安全教育问题的研究引向深入。

关键词

大学生;网络安全;教育

中图分类号： G641                      文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.036

在信息化时代的今天，网络安全问题逐渐成为人类面临的共同挑战。高校大学生作为网络使用的重要主体，在尽情享受网络所带来的诸多便利的同时，也受到网络安全问题带来的诸多影响。因此，高校大学生网络安全教育工作已经成为一项重要的课题。

1 调查基本情况

为更加深入了解当前大学生网络安全教育现状，笔者所在课题组采取抽样调查的方式对重庆市高校大学生进行了网络安全教育现状专题调研。其中包括本科院校3所、高职高专3所;发放调查问卷150份，回收有效问卷141份;个人访谈18人，含男生10人、女生8人。

通过对本次调查资料的详细梳理，形成了一些具有共识性、有价值的认识，有利于将大学生网络安全教育问题的研究引向深入。

2 调查资料分析

2.1 网络使用情况

在上网习惯方面。调查显示，100%的高校大学生都在使用电脑和手机上网，但手机使用频率比电脑使用频率高，表明手机已经成为当代大学生的主要上网设备。而在上网时长上，每天上网1-2小时、3-5小时、6-8小时的人数比例分别是14%、47%、32%，而除了睡觉随时都在上网的人数达7%，表明上网已经成为大学生的重要生活方式之一。

在网络安全防范情况方面。调查显示，14.6%的大学生提到自己或身边同学曾有因在网络上个人信息被泄露而遭受个人损失的经历。虽然93%的学生懂得使用防火墙、杀毒软件等加强网络设备保护的相关措施，但上网过程中，一开始就注意保护好自己的上网密码及其他个人资料的学生只有76%。对于发布不良信息的网站，不健康的聊天室以及不健康的页面，有9.2%的学生则会去打开浏览。

2.2 重要性认识

从自身认识方面。调查显示，91%的大学生认为当前大学生群体的网络安全意识有待提高，只有39%的大学生认为自己网络安全意识很高。近年来社会上曝光许多的大学生遭遇不良网贷、网络诈骗案例，让大学生警醒到必须注意网络行为以及由此可能引发的网络安全问题。大家认为，开展大学生网络安全教育至关重要，这不仅关乎学生个人安全与发展，关乎家庭幸福，也关乎学校人才培养，同时关乎社会稳定和社会进步。

在原因分析方面。调查显示，缺乏足够的网络安全意识、缺乏应有的网络安全知识、缺乏强大的自我约束能力，成为大学生网络安全问题的重要原因。由于网络上形形色色的诱惑很多，获取信息途径也很丰富，网络技术手段日益发达，同学们虽然从不同渠道了解到网络安全事件时有发生，但有些人还是不以为意，麻痹大意，觉得网络安全问题不可能发生在自己身上。有的学生对个人私密信息重视不够，上网过程中会点击未经证实的链接。有的学生没有经常对上网设备和文件输入工具进行杀毒扫描。有的大学生社会经验不足，盲目相信他人，经受不起网络上的诸多诱惑，容易掉入网络“陷阱”。有的大学生网络诱惑抵制力差，在面对网络参差不齐的信息不能有效抵制不良诱惑，对网络信息没有较强的识辨能力，不能对网络信息真假进行有效筛选，容易轻信网络不实信息。

2.3 工作满意度

基本面评价方面。调查显示，基于近年来在高校校园发生的众多网络安全事件，各高校均把网络安全教育纳入学生思政工作范畴，并积极开展了形式多样的大学生网络安全教育。开展大学生网络安全教育，已经成为各高校的共同认知和一致行动。在此基础上，大学生的网络安全意识随之得到提升。

同时我们也发现，大学生对高校开展的网络安全教育工作总体评价参差不齐。针对“您认为所在学校对大学生网络安全教育的重视程度如何？”，回答“很重视”、“一般重视”、“不重视”的比例分别是54%、38%、8%。针对“您认为所在学校大学生网络安全教育的成效如何？”，回答“成效显著”、“成效一般、“成效欠佳”的比例分别是50%、41%、9%。这表明，在一定程度上，高校对大学生网络安全教育的重视程度与最终的工作满意度成正比。

从内容上讲。绝大多数高校都反复强调网络安全的重要意义，但有的高校研究不深、整理不全，习惯复制粘贴上级文件或媒体的既有内容，在网络文明素养、网络安全法律法规知识的宣传方面仍存在短板，导致“讲道理多、讲干货少”，缺乏系统的网络安全教育内容体系。有的高校发发小传单、摆摆小海报，网络安全教育的内容不丰富、不全面。“各高校网络安全教育的内容不统一、教学不规范，影响了教育的成效。”[1]

从方式上讲。网络安全教育方式较为单一，甚至呆板、无趣，达不到很好的效果。习惯于通过讲座报告、班团会的灌输式教育方式，学生“被动式”接受教育的效果不太理想。如果缺乏接地气、互动式的教育方式，自然不太受學生欢迎。枯燥乏味、碎片化的知识讲授让学生不易接受和吸收，且不是专业知识课，学生就不会重视甚至反感，学生不愿意听自然也就不能达到很好的效果。而第二课堂是自由时间，形式也可以丰富多样，趣味性更强，网络安全知识就更容易让学生被接受、被吸收。

从主体上讲。老师和学生，都是大学生网络安全教育的主体，两者缺一不可。但在不少高校，有人认为网络安全教育只是老师的事情，跟学生无关，总是喜欢让老师给学生讲课、讲道理，学生参与性不高。殊不知，学生既是受教育者也是自己的教育者，要学会充分发挥学生群体在网络安全教育中的主体作用。

3 课题调查结语

综上而言，在党和政府的高度重视下，各高校积极采取行动，大学生网络安全教育成为普遍共识而逐渐受到广泛关注。另一方面，有的高校缺乏互联网思维，虽然开展了一些工作，取得了一些成效，积累了一些经验，但还没有真正构建系统、科学的大学生网络安全教育模式。高校大学生网络安全教育工作仍任重道远！

习近平总书记强调指出，维护网络安全是全社会共同责任，需要政府、企业、社会组织、广大网民共同参与，共筑网络安全防线。[2]高校承担为党育才、为国育人的重要职责，是整个网络安全体系的重要方面，因此高校大学生网络安全教育具有特殊而重要的意义。各高校应进一步提高认识，加强调研，周密谋划，开拓创新，努力推动大学生网络安全教育取得新成效。

参考文献

[1]张俊.强化新形势下的大学生网络安全教育[J].思想理论教育导刊，2013（11）：117.

[2]习近平.在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-04-19（2）.