地方本科应用型大学学生学习需求研究

宋阳 徐建

摘 要

为了提高高等教育质量，通过研究大学生学习需求结构，满足并激活学生学习需求是一个重要途径。本文从学校环境需求、学业学习需求、非专业能力学习需求、人际交往需求以及管理制度需求等方面对学生学习需求结构进行分析，并在以学生为本教育理念前提下提出对策和建议加强校园环境建设;以学生为中心，转变教学结构;加强综合素质培养;构建人本管理制度。

关键词

应用型大学;学习需求;以人为本

中图分类号： H319.3                      文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.031

0 引言

地方本科高校正处在向应用型大学转型时期，社会人才结构发生了变化，对于高校学生的能力需求不断发生变化。通过对学生学习需求结构的分析，来了解学生学习需求的特点，有助于高校在以人为本的教育理念前提下，构建良好的学习环境，提高高等教育质量。

1 学习需求的内涵及其意义

1.1 学习需求的内涵

学习需求即学习需要，它是学生追求学业成就的一种心理倾向，是社会、学校和家庭对学生的客观要求在其头脑中的反映。学习需要是激发学生产生学习活动的内部动力（内驱力），是学习动机产生的基础。根据学习需求的内容，可以把大学生的学习需求主要分为学校环境需求、学业学习需求、非专业能力学习需求、人际交往需求和管理制度需求。

1.2 应用型大學背景下研究大学生学习需求的意义

我国高等教育正处于部分地方普通本科高校向应用型大学转型的时期，在此时期大学生成长和成才方面都面临着更多的机遇和挑战，各高校都秉承以人为本的教育理念。该理念的核心要素即是学生的需求，通过满足学生需求来实现学生的全面发展。通过对大学生学习需求的分析，将学生置于学习的情境中，通过对学习情境的完善满足学生需求，是对以人为本教育理念的贯彻，有利于促进大学生积极向上，成为全面发展的人才，又有利于发现学校在发展过程中存在的问题，发现学生有需求而学校尚未满足的方面，为学校管理者改进和完善环境提供依据，为学生创造有效的学习环境。

2 大学生学习需求结构分析

2.1 校园环境需求分析

校园环境主要可以分为硬环境和软环境。硬环境主要是指生活环境、教学环境以及活动环境为主的物质环境。软环境主要是指学校的文化氛围、学习氛围以及学校知名度为体现的意识环境等。大学生普遍认为校园环境非常重要。在硬环境方面，良好的生活环境以及活动环境对于学生日常生活和学习具有很大的影响，有助于学生保持良好的精神状态，培养规律的作息习惯;良好的教学环境可以让学生对学习保持积极的心态，对于促进其积极学习有重要作用。在软环境方面，学生作为高校学习活动的主体对于氛围需求是始终存在的，良好的人文氛围可以陶冶学生情操、净化心灵、提高人文素质，浓厚的学术氛围能够促使学生积极进取，奋发向上，对于提高学术生产力有重要意义。

2.2 学业学习需求分析

学业学习需求主要是指学生对于课程学习、教师教学以及专业发展等方面产生的需求。课程设置的需求主要表现在：专业课程的安排、专业课程和选修课程学时的制定、学生自主选课、实验课和实践课程所占的比重、公共课质量等方面;在教师教学方面的需求主要表现在：教学内容设计、教师采用的教学方法、教具的使用、课堂考核办法等方面;专业发展主要是指学生希望了解更多的专业的发展前景以及未来就业的方向方面的。当前，很多大学生非常重视自己的学业学习，他们希望专业课程设置上合理，在专业课上多给学生一些自主选择的机会，多增加一些实验课和实践课，将理论与实践相结合。大学生普遍认为学生应该是课堂中的主体，他们希望教师在教学内容设计上应更贴近现实，增加实用性，增加课堂中的互动交流，调动学生学习的积极性，创造生动的课堂教学形式，成绩考核方面应多方面考察学生的学习情况;另外，学生希望多了解一些本专业的发展前景，以及未来就业方向方面的知识，以便提早做好职业规划。

2.3 非专业能力学习需求

非专业能力学习需求是指除学业需求以外，学生渴望全面发展、综合发展的需求。包括学生的人文素养、个性化发展、综合能力、身体素质、沟通能力、责任心、团队精神等等。很多学生觉得学校人文教育做得不够好，认为学校应该重视自然科学和人文社会科学的发展，这对于提高学生学习能力，促进学生学习效果有着重要作用。另外学生希望学校多组织一些志愿者活动、文体活动以及其他相关的竞赛实践活动，一方面锻炼学生的身体心理素质，另一方面锻炼学生的组织协调能力、沟通能力，增加学生的团队精神，责任心，激发学生的个体性，培养综合能力。

2.4 人际交往需求分析

人际交往需求是指学生对于与学校、教师以及同学之间交流交往方面产生的需求。在与学校交流方面，学生希望学校可以多了解学生的需求，听取学生的意见，积极与学生交流和沟通，并及时反馈学生的意见，让学生感受到学校对自己的理解、关心和尊重，从而愿意融入这个大家庭，与学校共同发展。在与教师交往方面，学生往往觉得师生交流很少，距离很远，从而学生希望能增加教师和学生的互动，对有需求的同学进行指导一视同仁，多聆听学生的心理诉求;在与同学之间交往方面，学生们都希望同学之间能够友好相处，互相帮助，营造温馨融洽的氛围，在大学四年中，收获友谊。

2.5 管理制度需求分析

高校管理制度是学校依据程序制定、具有普遍约束力的规章、办法和条例，从而组织和管理各项工作的文件总称。

根据管理内容的不同大致可以分为行政管理、后勤管理以及学生资助等。在行政管理方面，学生希望学校可以真正以学生为中心，想学生之所想，提高为学生的服务质量，为学生提供更好更便捷获取知识和经验的途径，简化无用的行政工作手续，为学生提供便利，行政工作人员应注重工作效率和工作方法，对待学生态度温和;在后勤管理方面，学生对加强安保需求呼吁最高，高校校园人员出入混杂，学生的生命财产安全需要得到保证，在交通问题上，校内车辆众多，车速很快，不安全，交通安全需要保证，另外学生在教学楼和图书馆管理上在开放时间和秩序规范方面存在需求;在学生资助方面，学生资助是教育公平的重要体现，学生希望在奖学金的资助力度上加强，在资助标准上应该建立多样化的考核标准，不应唯成绩论英雄，在公平性方面应加强审核程序。

3 对策及建议

3.1 加强校园环境建设

加强校园环境建设可以从两个方面来做硬环境和软环境。硬环境方面应该加大校园基础设施的建设，为学生打造良好的生活环境，先进的教学配套設备以及丰富多彩的休闲运动环境。在满足了学生的物质条件需求后，同样需要重视精神文明建设即软环境，营造良好的学校氛围，倡导学术自由，加强校园文化建设，重视学风建设，创造更加开放的环境。

3.2 以学生为中心，转变教学结构

坚持以学生为中心的教学理念，课堂中学生为主体，教师为主导，教师可以采用多样式的教学方法来引导学生。如采用小组讨论法、案例分析法、游戏法、头脑风暴法等教学方法激发学生学习兴趣;运用小组合作、协作学习、探究式学习等方式代替传统的讲座式教学提高学生学习积极性;布置一些开放性的、创新性的作业，并在课上给学生阐述自己作业的机会;积极引导学生规划自己的学习任务，明确学习意识，促进学生积极学习，达成预期效果。

3.3 加强综合素质培养

各高校应该重视学生的综合素质培养，开设一些增加学生人文素养、责任心、团队精神、道德诚信、沟通能力、学习能力以及承受压力能力等方面素质的课程。培养学生的综合素质非常关键，能关系到学生成才、就业与发展以及个人潜能的开发和自身价值的实现，也关系到社会整体的发展与和谐社会的构建。因此，学校在加强专业课建设的同时，也应该加强通识课的建设。积极开展实践活动，将知识与娱乐活动相结合，让学生轻松学习知识，陶冶情操，提高综合素质。

3.4 构建人本管理制度

第一，高校要树立以人为本的教育理念，与学生建立良好的沟通渠道，便于了解学生的需求和建议，做出合理改善;第二，为了学生更好的发展，应该对一些不合理的制度进行改革，摒除功利化色彩，全心全意为学生服务;第三，切实维护学生的根本利益，尊重学生个性化发展的同时，规范管理制度，保障学生各项权利的维护和实现;第四，积极向上的校园文化，以及良好的校风，又有规范的管理制度做保障的学习环境，才是大学生真正向往的大学校园。

参考文献

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