浅谈科学素养在小学语文课堂教学中的渗透

王桂艳

摘 要：培养学生的科学素养，这是当前素质教育理念下教学工作开展当中的一个重要的目标。教师不仅要在教学的过程当中为学生传授知识和技能，同时也应该促使学生自身的学习能力、思维能力、解决问题的能力得到提升和发展，形成积极的情感态度与价值观，能够认识科学的本质，形成科学思考的良好习惯和科学探究实践能力。文章分析和探讨了小学语文课堂教学中科学素养的渗透。

关键词：科学素养;小学语文;课堂教学

当前新课程改革工作中，语文教学工作的开展不仅要将工作精力和重心放在如何提升课堂教学效果上，还应更好地帮助学生扩充他们的知识，提升学生的学习能力、思维能力以及解决问题的能力，进一步强化他们的科学素养，促使学生对科学的本质进行认知和了解，提升整体的教学质量，促使学生全面发展。

一、培养小学阶段学生科学素养的积极意义

科学素养就是科学精神以及人们对科学价值观和态度的认识。科学素养培养是通过对科学知识和技术的了解和掌握，提高一个人的能力和素质。在现阶段我国社会经济发展当中，利用科学能更好地带动我国经济的发展。为更好地让学生应用科学知识，教师要重点加强对学生科学素养的培养。就如发明家爱迪生发明电灯泡一样，科学需要我们的热情支持。小学生是祖国的希望和未来，科学素养不仅关系到他们的发展前途，也关系到国家的发展前途。因此，要从小学生开始，加强科学素养培养。教师在教学过程中应该将课本知识与实际相结合，把科学素养渗透于语文教学当中，有目的、有计划地引导学生，让学生学习和掌握科学知识与技术，为他们以后的发展打下良好的基础。另外，作为教师，我们也应该意识到，对学生的科学素养进行培养是一个系统性、长期性的过程，需要结合本学科的特点，不断地进行探究和渗透。

二、语文教学中科学素养的渗透思路

1.应用问题式教学为学生科学素养发展打下重要的基础

在新时期下，教学改革工作应该针对传统教学模式的不足和问题来开展。传统教学模式下灌输式教学是常见的教学方式，教师一味地对学生进行知识传授，师生之间的互动与交流相对缺失，整个教学过程枯燥乏味，整体教学效率也难以得到有效的提升。为了更好地解决这一问题，开展问题式教学能够充分调动学生的学习积极性，这为他们的学习能力以及思维能力、解决问题的能力无疑是打下了一个坚实的基础。问题式教学方式的应用能够让学生更好地融入课堂的教学过程当中。学生结合教师所提出的问题进行相应的思考，自然而然地完成知识的迁移，提升对知识的理解效果。对于教师来说，问题式教学的应用也需要结合不同学生的情况和不同的教学内容对问题进行适当的选择，为学生提供一个更加开放的空间，推动学生自身形成自主探究和思考的意识，这无疑是提升他们科学素养的一个重要举措和手段。而在应用问题式教学的过程当中，如何合理地构建问题情境，这是整个教学成功的关键。作为教师，我们应该结合不同类型的课文内容，做好合理的选择，创设符合学生认知水平的问题情境，让学生更加顺利地参与后续知识的学习。例如，在对《奇妙的国际互联网》这种科技类相关课文进行教学的过程当中，我们就可以采取创设问题情境的方式来展开相应的教学工作。小学语文课程的难度相对较低，其中所包含的科学知识不是很复杂，我们在具体问题情境的创设上应该更加重视对学生探索兴趣的培养，让他们的逻辑思维和创新思维等能够得到进一步的锻炼。在具体教学的过程当中，我们可以提出课文当中“上网”的“网”是什么，同时结合国际互联网的相关概念来向学生提问，让学生思考一下这个网络和我们实际生活当中的网存在什么样的差异，又有什么样的关联。课文内容对互联网的功能进行了描述，在学生具体的思考过程当中，我们可以就这一部分的内容先创设问题情境，之后引导学生进行讨论和探究，让学生想想我们实际生活当中哪些互联网技术对我们产生了很大的影响，具体功能分别是什么，让学生通过自由联想，更好地发散学生的思维。在这样一个思考和解决问题的过程当中，学生的逻辑思维能力能够得到更好的发展。

2.利用教学辅助手段来激发学生对科学知识的学习热情

促使学生形成积极的情感态度与价值观是当前培养小学生科学素养的一个重要的要求。在我们的实际教学当中，合理应用教学辅助手段是收到教学效果的重要途径。作为教师，我们应该善于对不同的教学辅助手段进行利用，让学生更加快速地进入一个良好的学习状态当中，提升整体课堂教学的效果。例如，在教学《最佳路径》这一课时，学生对课本当中提到的路径设计方式很感兴趣。为了更好地提升教学效果，我们就可以采取多媒体演示的方式为学生展示关于格罗培斯的一些文本和图片资料，这样学生能够更好地了解格罗培斯。同时，在其中穿插一系列迪士尼乐园路径的实景图片，学生可以更加直观地进行感受。在这样一个过程当中，科学知识和我们课文内容之间的联系就得到了充分的展现，学生能够得到更好的感染，获得良好的情感体验，进而促使他们形成实验精神和探索精神，从而让他们对学习科学知识更加积极。

3.增加更多课外的内容

科学素养的培养不仅要渗透于课堂教学活动当中，渗透于课外教学也是非常重要的。对课外内容进行合理应用能够更好地对学生进行培养，促使他们形成勤于思考的良好习惯，愉快地进行科学探究实践，并在实践中应用严谨的科学工作方法。例如，在《人类的“老师”》这一课的教学过程当中，课文对人类社会发展当中所受到各类动物启发而产生的发明进行了讲述。我们可以指导学生在课外收集一些相关的科普类资料，通过让他们观看相应的资料更好地丰富他们的阅历。同时让他们通过自行探索和实践可以积累更多的知识，培养他们的科学素养。

4.注重情感的科学培养应从人物的精神仪表和魅力着手

在小学生的教材当中有大量的优秀历史人物及其典型的故事。这些优秀历史人物勤恳的学习态度、一丝不苟的科学精神无不感染和激励着学生，促使他们端正学习态度，不怕困难，勇往直前，追求真理，敢于创新。这些优秀历史人物让学生的情感和素质得到提高，教师要引导学生感悟教材中人物的内心世界。在教学当中让学生感受他们不怕困难、勤恳工作的态度，严谨自信的行为，有助于加深学生对课文内容的理解，塑造他们的人格，丰富他们的内心世界。《詹天佑》这篇课文围绕詹天佑的人格魅力和爱国精神展开，阐述了他在恶劣的环境中不畏艰险，用自己的聪明才智解决了修路中出现的各种困难，最终成了我国优秀的工程师，为国家做出了杰出的贡献。通过对这些人物形象的理解，学生对学习产生了兴趣，对科学家充满了敬佩。学生从中受到了良好的教育，同时也培养了他们的科学素养。

5.重视对学生科学创新能力的培养

小学生是祖国的花朵，天真烂漫，敢想敢问，对任何事物都充满好奇，跃跃欲试。教师应该对小学生加以引导，循序渐进地引导学生敢于创新，大胆地发挥想象力，不要把小学生的兴趣爱好扼杀在萌芽阶段。教师要培养小学生从小自己动手的习惯，勇于创新，积极参与实践，发挥想象力，启发学生爱科学，拓展学生的思维空间。比如，《蝙蝠和雷达》这节课让学生明白了飞机上的雷达是科学家根据蝙蝠探路的原理来发明的。从培养学生科学素养的角度来说，教师可以引导学生加以思考，让学生想一想在现在的生活中，我们可以模仿哪些生物？他们有什么特点？根据它们能发明哪些人类可用的东西？你联想到飞机的发明制造和蜻蜓有什么关联呢？这样就能扩大学生想象的空间，丰富他们的知识，拓展新的思路，达到培养学生创新意识的目的。在日常教学当中，教师也应该有意识地为学生讲解这方面的内容，拉近学生与科学之间的距离，让学生感受到科学就在我们身边。科学是无处不在的，教学当中的引导也只是其中的一部分，需要我们进行更多的拓展和思考。另外，在教学当中，教师要从科学精神、魅力的角度着手，循序渐进地引导学生思考和了解科学知识，加大培养学生科学思维的力度。学生是祖国的未来，具有无穷无尽的创造力，这不仅是教育的一个重要话题，同时也是祖国未来发展的关键。

结 语

在小学语文课堂教学活动开展的过程当中，對学生科学素养进行培养能够更好地激发学生的求知欲望，让他们的思维创新能力得到发展，这对他们日后的成长来说是十分关键的。作为教师，我们应该积极对教学方式进行改革，引入新的教学策略和思路，在课内课外给学生更好的指导，为他们科学素养的提升构建一个良好的环境。

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[2] 姚月华.小学语文教学中学生科学素养的培养[J].环球人文地理，2015（8）：191.

[3] 李永明.浅谈小学语文教学中学生科学素养的培养[J].读与写（教育教学刊），2012（10）：165.

作者简介：王桂艳（1979— ），女，河北唐山人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。