让教师在战“疫”课程中成长

唐少华

围绕全民战疫、线上教学，五峰县土家族自治县教育局设计了基于教师专业发展的《“疫”同成长》课程，从建设师德、锤炼师能、塑造师表三个维度，从师德修养提高（“信念与理想”“责任与使命”“良知与情怀”）、学科问题解决（“教的方法”“学的方法”“管的方法”“研的技术”）、技术方法改进（“平台使用”“直播课堂”“混合教学”“多维评价”）三个模块，进行教师队伍建设，提升教师素养，塑造新时代乡村教师。

因势而谋，主动担当铸师魂。教育主管部门因势而谋，把此次疫情中教师的责任担当作为教师师德建设的重要课程，让教师与国家同呼吸、共命运，一同战“疫”。此次疫情中，全体教师下沉一线，到社区执勤，到村委会服务，到卡口蹲守。有的教师因疫情滞留在老家，就主动到村委会报到，参与志愿服务，为乡亲们采购物资，运送物资;有的教师下沉到社区，参与消毒、疫情防控，忙碌之余还不忘为缺纸少笔的学生送去必要的学习工具，充分彰显了教育人的责任与使命，良知与情怀。

应势而动，混合研修练师能。线上教学，要求所有的教学流程、管理流程、教研体系都在线上完成，每位教师和学生都要以在线方式开展教与学。从主管部门到业务部门，认真谋划，做好顶层设计，从管理入手，建立了从校长到分管校长、从教导主任到教研组长的培训体系，先后进行了“网络教学应对办法”“后疫情时期教学管理与重塑”“线上线下如何有效衔接”等业务培训，帮助学校理清思路，顺利过渡。

疫情期間，研训中心主动作为，组织县域教研组研修活动，通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”，做好网络教学示范引领，引导广大教师熟悉线上教学特点，提高线上教学时效性。小学段研训中心共推送“专递课堂”158节，中学段通过学科工作室推送“名师课堂”近200节，通过协同教研、构建学习共同体，助力教师教学水平提升。

顺势而为，家校共育塑师表。家访是教师对学生和家长的关心和教育，它传递的是师爱，更是教师教书育人的使命和责任，是为人师表的重要体现，在特殊时期，教师朴素的行动，成了温暖家长和孩子心灵的一束光。家访，不仅急学生之所急，更想家长之所想。很多家长十分焦虑，焦虑的情绪直接影响孩子，造成孩子焦虑。经过教师多次苦口婆心地长谈，对其心理进行疏导，家长的心态发生了改变。回访中亲子关系的点滴进步，令老师称赞。教师在对家长和学生进行关心和教育的同时，也受到家长和学生的反哺，获得了专业成长的动力。

教师工作之余，或驱车数里，或翻山越岭，到学生家中，询问生活、学习情况，了解家庭存在的困难。三坪小学杨君校长到学生家中，发现两个学生只有一部手机上课，而且网络信号不稳定，马上和当地电信部门联系，第二天电信部门工作人员就给他们送来了一部平板电脑，还安装上了网线。渔洋关镇小学余文艳老师在家访的过程中发现班上一位小女生因家长复工，被带上卤菜摊案板下学习，学习环境简陋。学校及时给她解决课桌及上网设备问题。

疫情期间，五峰教育人踏遍山山水水，摸排出偏远地区无网、贫困家庭无钱、特殊学生无设备等三类学生群体，一生一策分类解决。流量上，电信、移动、联通三家公司分批赠送流量包，并针对困难学生家庭，免费上门安装宽带，惠及家中无网或网络信号差的学生5000多名;设备上，五峰教育联合团县委争取中国青基会助学项目，295名学生告别设备难，确保人人有设备，人人能学习。

（作者单位：五峰土家族自治县教育局）

责任编辑  孙爱蓉