浅谈幼儿教学中传统木偶戏的运用

吴良娟

【摘要】木偶戏，又称“鬼仔戏”。我国木偶戏历史悠久，自汉朝以来乃至现在，木偶戏仍然作为一种必不可少的文化在炎黄子孙当中传承。在社会不断改革创新的大背景下，传统的木偶戏在一定程度上逐渐没落。木偶戏在2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录，在国家的文化宣传下，非物质文化遗传的传承逐渐被重视，传统木偶戏的传承也显得尤为重要。千里之行始于学，如何能让传统木偶戏与现代教学之间相互融合，如何能更好地发挥出其影响力，有着一定的现实意义。

【关键词】传统木偶;木偶戏;非物质文化遗产;传承;  幼儿教育

幼儿教育在人的一生中起着奠基石的作用。俗话说：三岁定八十，幼儿在这段时间内所吸收的文化、所处的环境氛围以及幼儿的思维方式、行为习惯有着莫大的关联。由于幼儿正处于启蒙阶段，此时进行潜移默化的传统文化教学，对宣导非物质文化遗产是非常有帮助的。木偶戏作为一种带有肢体性灵活度高的一种表演方式，可以让小朋友在观看木偶戏的过程当中开动脑筋，木偶戏中的地方特色配音以及音乐，也可以让幼儿感受到声乐的丰富度。因此，如何让传统木偶戏在幼儿教学中的得到合理运用显得尤为重要，从事幼儿教学的工作者们要注重木偶戏与现代教学的融合。

一、幼儿教学与传统木偶戏形成优势互补

幼儿教育在社会教育中起着举足轻重的作用，在幼儿成长过程中，发展幼儿表达能力、认知力、记忆力等固然重要，但舞蹈、音乐、美术和戏剧等艺术教育在幼教中也不可忽视。中华文化源远流长，而艺术作为一门综合性较强的学科，在授课内容和授课形式上选材都十分广泛，可拓展空间较为广阔。舞蹈、音乐、美术和戏剧都为艺术教育组成部分，而戏剧则是将前三者都结合呈现在幼儿的教育方式，因为通过三种特点不同的元素组合，又使得戏剧具有较其他艺术教育更具特异性和多样性，表现的内容和形式更具亮点。在幼儿接受可视化教育过程中，还可以以增设不同形式的木偶戏将教学的目的呈现在幼儿前，从而达到期望的教育目的。如客家木偶戏起源于福建，福建在历个朝代都是富庶之地，其文化特色更是源遠流长和多样交织，虽然表演艺术难度较其他木偶戏大，不仅需要较高难度的木偶表演，同时还要结合唱腔，唱腔基本与广东汉剧相同，属皮簧剧种，使木偶表现得更为灵活、传神和栩栩如生，深受各地观众的喜爱。

二、木偶戏在幼儿教育中的教育形式

小朋友在欣赏木偶戏节目的时候，能够更直观地参与到作品但当中，体会到不同于绘画式的艺术的活跃氛围，直接性地接触会比单纯地绘画更高效。而当小朋友沉浸在木偶戏表演中时，他们就会萌生亲自操作的想法。在此基础上，为了能让幼儿更好地参与到木偶戏制作当中。我们必须制定适合幼儿参与的计划。先从木偶的制作入手，先进行拆分宣讲，让小朋友通过对手脚的区分、各个部位关节的链接以及木偶衣服款式的搭配来初步了解木偶的结构构造。再对杖偶进行改制，把木偶改为适合小朋友玩的轻便的、大小适中的木偶，例如把木棍改为用塑料管子代替，木偶的大小进行缩小，把木偶的形象变为小朋友更喜欢的动物，吸引小朋友的兴趣。在制作当中，让小朋友充分发挥自己的想象力以及绘画能力，在创作的过程中也会逐渐形成自己的创作风格。我们还可以提供一些空的模型让小朋友自己动手去制作木偶，小朋友可以充分发挥，按照自己的喜好决定所制作木偶的造型，这会比让幼儿参考老师所制作的木偶进行照搬更加有效，更能提起小朋友的兴趣。这样做既丰富了小朋友的动手能力，又能提升绘画创作能力，一举两得。

三、提升幼儿对木偶戏的参与度，能够有效鼓励幼儿大胆表现自我

幼儿在接受木偶戏的教育过程中，幼儿园可通过聘请专业的木偶戏表演师、在线教学视频等方式来协助幼儿进行学习。基础木偶戏所需的操作并没有想像中那么复杂，不仅只是幼儿，教师也可以通过学习和训练能够快速掌握木偶戏表演的基础，训练的关键点在于操纵者的手指是否能够灵活操作。当教师掌握木偶戏表演的基础后，既可以现场对幼儿进行训练，并在训练过程中加入自身在学习过程中对木偶戏的一些学习心得体会，再现场传授给幼儿，同时也可以让幼儿自由发挥，即可单人表演，又也可通过小组形式协作表现，让每一位幼儿都能参与到教学中来。

木偶戏表演教育还可以通过在线视频教学的方式，让对木偶戏产生浓厚兴趣的幼儿在课余时间仍可以学习木偶戏的相关知识，在观看在线视频的同时，家长也可以对幼儿进行一系列的教育辅导，使幼儿在学习过程中不仅能够极大程度地提升这门学科的理解和操作熟练度，同时木偶戏带来的相关的历史文化、地域风情文化、人文情怀文化都可以通过父母表述的方式传授给幼儿，使幼儿在极大的兴趣当中掌握其他相关文化，既可掌握木偶戏表演知识，也可了解其它本土文化特色，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。

在幼儿教育计划中还可以通过定期举行相应的木偶戏表演比赛来促进幼儿对这门科学的兴趣，在有趣的比赛对抗中能够很好地激发和提升幼儿对木偶戏的兴趣，可以使幼儿通过自我摸索领悟木偶戏表演的一些基本原理，也可以通过比赛过程中观摩对手的表演中得到启发，从而引发幼儿的思考来获取进步空间。通过比赛使幼儿不仅能够收获宝贵的木偶戏表演知识，同时也能观摩对手的表演和自己的表演的区别，又能够通过比赛过程中的协作和对抗，收获珍贵的友谊，带来许多意想不到的课外收获。

四、结论

木偶戏不仅是宝贵的非物质文化遗产，同时也是幼儿在成长过程中十分优秀的助长机器。它能够鼓励幼儿大胆自我表现，也能够使幼儿不断学习历史文化、地域文化以及人文情怀等相关知识。木偶戏在幼儿教育过程中占据的作用和带来的教育效益是无法简单用文字表述清楚，所以每一位幼师都应该清晰地认识到它的作用和好处，通过接受传统的木偶戏知识学习到灵活创新教育方式，是幼儿教育过程中重要又必经的路途。不断丰富幼儿教育方式能够加强幼儿的全方位教育，提高幼儿的综合能力，使得幼儿更为健康成长。

【参考文献】

[1]《第一批国家级非物质文化遗产名录》国发[2006]18号.

[2]王伽娜.非物质文化遗产的现代性危机——以高州木偶戏和采茶戏为例[J].人民音乐. 2012（05）：62-64.

[3]邱冠武.从广东木偶戏的发展现状看我国非物质文化遗产的传承与保护[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2011（12）：150-152.