家园合作，促进幼儿心理健康成长的思考

吴嘉琪

【摘要】国家教育事业的蓬勃发展正推动着幼儿教育的发展进程，并在此过程中对幼儿教育提出了重视家园合作的要求。针对此，幼儿园在进行幼儿教育时，要深入落实有关要求，通过家园合作来充分发挥家长的影响与教师的引导作用，以促进幼儿心理健康成长，为他们未来的发展奠定坚实的基础。本文对家园合作促进幼儿心理健康成长进行思考。

【关键词】家园合作;幼儿;心理健康成长

如果说幼儿是幼儿园辛勤培养的嫩芽，那么家长就是与幼儿园共同孕育嫩芽的合作伙伴。在幼儿教育中，要想获得良好的教育成效，提升教育效果，就必须实现家园合作，将家长所具有的力量注入到具体的教育中，从而为幼儿心理健康成长作保障。因此，在实施家园合作时，不论是幼儿园，还是教师都应与家长建立互动关系，通过家长会、家访、亲子活动等方式增加与家长的沟通频率，向家长分享教育经验。在这种合作式的教育环境中，不仅可以提高家长的教育能力，使其认识到心理健康对幼儿成长的积极作用，还可以提高幼儿园的教育水平，获得外界的赞许与肯定。

一、家园合作促进幼儿心理健康成长的积极影响

1.相互沟通，互为依据

在幼儿教育中开展心理健康教育时应坚持针对性、协调性的原则，也就是说教育活动的主体应是全体幼儿，教师应在尊重他们成长特征与实际心理健康水平的基础上进行引导。虽然家庭和幼儿园是幼儿生活、学习的重要场所，但是通过调查显示，幼儿在家中和园内的表现却相差悬殊，在幼儿园中的“乖宝宝”，回到家后俨然成为一个“小恶魔”。针对此，幼儿园要充分利用家园合作来增加与家长的互动频率，及时了解幼儿在家中的表现，并根据实际情况开展个性化的心理健康教育活动，共同促进幼儿的健康成长。

2.相互理解，通过促进

幼儿的健康成长与发展离不开教师和家长的共同促进，而家园合作的顺利开展还应依靠家长和教师之间的相互理解与支持，只有在双方共同努力下，才能够获得绝佳的教育成效，达到幼儿心理健康成长的目的。比如说，家长将孩子送入幼儿园后，要给予教师充分的信任，不要对他们的教育理念和方法产生怀疑，教师则要不负众望，将自己的教育水平发挥到极致，用爱与关怀来促进幼儿的健康成长。这样，家园合作的重要作用才会得到充分的激发，幼儿的心理健康成长也会得到有效的保障。

二、家园合作促进幼儿心理健康成长的对策

1.端正教育态度，重视幼儿心理健康成长

传统的幼儿教育中，幼儿园将教育重点侧重在基础知识的传授及简单技能的讲解上，布置了大量的手工课程与文化课程，并将幼儿的成长和发展寄托于所设置的课程上，忽视了其他能力的培养，其中以心理健康教育最为显著。殊不知，这种教育方式非但无法获得良好的教学效果，还会阻碍幼儿的发展，使幼儿教育愈发趋于小学化。近年来，虽然许多幼儿园开始重视家园合作，但相关活动的开展依然是建立在传统教学理念之上，要想改变这种教育理念和方式，则需要端正教师与家长的教育态度，使其充分认识到的心理健康成长对幼儿未来发展的重要作用。例如，地方教育局做好幼儿教师的培训教育工作，通过讲座、知识考核等方式提高教师对心理健康教育的认知;幼儿园要通过家长会、宣传讲座等方式向家长传播正确的教育观，提高他们对幼儿心理健康教育的重视程度。

2.提升素质教育，促进幼儿心理健康成长

（1）提高师资队伍水平。相对于日常教育活动来说，教师在家园合作中所扮演的角色不仅仅是知识的传播者，幼儿的好朋友，还是幼儿园与家庭之间的连接者、家长心声的倾听者、幼儿家庭隐私的保护者等。可见，教师在家园合作中的责任重大，他们必须具备较高的组织能力、沟通能力、教育能力及道德素养。所以，幼儿园要重视教师的培训工作，通过集中培训、外出学习、专家指导等方式提高教师的整体水平。

（2）提高家长的教育素养。在家中，家长是孩子的“第一任老师”，而在家园合作中，家长则是幼儿园教育的观察者、孩子的教育者、幼儿心理健康教育的学习者等。家长自身所具备的素质，将会对幼儿造成不同程度的影响。为了使家长成为孩子的榜样，推动家园合作的顺利进行，还应做好家长综合素养的教育工作。比如说，通过家长会向家长传授幼儿心理健康教育方面的知识;运用现代化技术开设网上课程，让家长对幼儿教育有更加深刻的了解和认识;根据家庭实际情况进行家访，与家长进行面对面的交流等。

（3）建立心理咨询室。幼儿的健康成长与其是否拥有一个健康的心理有着莫大的关系。在家园合作中，要想促进幼儿心理健康成长，除了要提高教师与家长的综合能力外，还应从基础设施入手，建立心理咨询室。此外，为提高咨询效果，幼儿园还要聘请专业的心理咨詢师，协助家长和教师解决幼儿存在的心理问题。

3.开展亲子游戏，获得良好的教育成效

亲子游戏在幼儿园中的开展与实施，不仅能够激发幼儿的参与兴趣，建立良好的亲子关系，还可以促进幼儿心理健康发展，使他们的品格得以完善。不仅如此，在亲子活动中，幼儿会将自己的另一面展示给家长，如团结、勇敢、无私等，帮助家长了解幼儿的发展水平，以实施针对性的启蒙教育。例如，在“运球接力”亲子游戏中，游戏规则为爸爸背着孩子闯过重重障碍，将3个皮球运到桶中，用时最短的家庭获胜。再如，在“快乐一家人”亲子活动中，要求幼儿和父母围坐在桌子前，用橡皮泥捏出自己心中温馨的家。然后根据家庭完成情况评选出优秀作品。如此一来，在增进父母与孩子之间的感情的同时，还可以使幼儿的动手能力、创新能力得到锻炼。另外，在各项比赛环节中，能够使幼儿的竞争意识得到培养，正确看待比赛中的成功与失败，进而养成积极健康的心理。

三、结束语

综上所述，幼儿心理状况的好坏与否将直接影响他们未来的成长与发展。在教育体制改革的作用下，幼儿园要充分认识到家园合作的重要性，通过各种各样的手段与家长形成教育合力，共同促进幼儿心理健康成长。

【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“幼儿心理健康教育的家园合作研究”成果（课题编号：GDXKT20818）】

【参考文献】

[1]杨雅颉.试析幼儿心理健康教育的家园合作研究[J].亚太教育，2016，（01）：125-126.

[2]赵克凤.对于幼儿心理健康教育的家园合作研究[J].新课程：小学，2015，（10）：221-223.

[3]谷新佳.对促进幼儿心理健康成长的思考[J].魅力中国，2014，（06）：131-131.