职业能力视角下高职英语教学模式探讨

赵芳

摘 要：高职院校作为技能性人才的主要输送阵地，其教育旨在提升高职生的职业能力。因此，在高职英语教学中，重视对高职学生职业能力的深度培养，进而不断优化高职英语的课堂教学模式，提升和强化高职生的职业能力，从而为社会输出更多优秀的应用型人才。

关键词：高职英语;教学模式;职业能力;提升

高职院校作为我国高等教育不可或缺的重要组成部分，其教育宗旨是为社会培养更多优质的应用型技能人才，从而为我国社会经济的发展输送源源不断的新鲜力量。近些年，随着我国高等教育改革的全面推进与深化，高职院校的英语教学也应跟随新时代发展的脚步，进而对当前的高职英语教学进行深化改革，从而有效培养高职学生的职业素养与职业能力。但目前国内高职英语教学与高职生的职业规划关联度甚低，以致高职生的职业能力低下，故而，研究与探讨职业能力视角下的高职英语教学模式已成为当前亟待解决的重要问题。

一、基于职业设定教学目标

在高职英语教学中，高职英语教师必须要对自己所授课程有一个清晰的定位，进而基于高职学生的专业特点设定与其未来职业相应的教学目标，从而将高职生培养成优秀的应用型人才。特别是在新时代下，教师在进行高职英语课堂教学过程中，必须要基于高职生的职业能力视角下，进而对其进行有效的培养。这需要教师要先对高职生的专业定位与职业要求，做一番较为全面的了解，進而对其培养方向设定合理的英语教学目标。与此同时，教师还可以不断优化自己的教学内容，进而使得高职英语教学的内容能够与高职生自身的专业有机结合起来，从而为高职生的后续发展打下坚实的基础。譬如，高职英语教师在正式教学之前，必须要对所要授课的群体做一番详细的了解，并针对其各自的专业需求制定教学目标。教师还要根据不同学生个体间的差异化，进而设计出与之所处层次相应的教学目标，借此确保不同层次高职生的英语综合能力都能得到提升，从而使得每一位高职生的听、说、读、写、译等能力都能得不同程度的提升。此外，教师在优化课堂教学内容时，则需要依据高职生的不同专业特点，借助互网络资源将其整合并运用到自己的课堂教学中去，从而促进高职学生自身职业能力的有效的发展。

二、基于学情采取阶段教学

高职英语课堂教学中，英语教师必须始终坚守以生为本的课堂教学理念，高度重视高职生的课堂主体地位，充分发挥学生的主观能动性，才能使得基于职业能力视角下高职英语教学能够取得事半功倍的显著效果。因而，教师在教学之前，必须要通过问卷形式对高职生的情况进行调查，进而及时了解和搜集有关高职生的英语学习需求、职业岗位和英语教学建议等方面的数据，对此进行综合分析，借以掌握高职生的英语学情，从而有利于高职英语教学模式的优化。譬如，当英语教师了解到相关学情以后，在高职英语教学中，可以根据高职生不同程度的英语学情，进而将其分为基础阶段、职场阶段和行业阶段这三个层次，从而对高职生开展阶段性教学模式。在这种层进式英语教学模式下，能够使得高职生通过不同阶段的学习，进而不断拥有较强的英语职业能力，这为其日后的学习与发展都打下了坚实的英语语言基础。此外，这种基于高职生学习基础、学习能力和专业技能的不同，进而对其采取极具针对性和差异化的英语课堂教学策略，能够使得不同层次高职生的英语能力都能得到有效的提升。英语教师还可以结合不同专业高职生的兴趣喜好与职业规划，进而赋予高职生自主择课的权利，从而促进高职生英语实践能力与专业技能的有效提升。

三、基于硬件创设学习环境

在职业能力视角下进行高职英语教学，离不开相应的教学硬件设施辅助英语课堂教学。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，基于硬件设施的英语教学设计，不仅能够为高职生创设良好的英语学习环境，还能使得高职生的英语学习兴趣得以有效地被激发，能够在潜移默化中提升高职生的英语学习效率。而要有效培养高职生的英语职业能力，教师还要高度重视培养高职生的同声传译能力，在立足本院校实际情况的前提下，进而为高职生建构同声传译学习室，同时，还要为高职生设置相应的配套设施，从而有效确保高职英语教学活动的正常持续开展。在此前提下，教师还要借助网络资料与现代信息技术，精心制作教学课件和授课微课视频，而后其上传于校园学习平台，进而最大限度地为高职生的课下自主学习提供宝贵的学习资源，从而满足不同学生的多元化学习需求。

四、基于实践强化专业能力

职业能力视角下的高职英语课堂教学活动中，英语教师始终树立以培养高职生职业能力的教学目标，进而扭转以往传统的教学观念，秉承理论与实践相结合的教学宗旨。在具体的英语教学活动中，教师还要为一些学生预留有关应用英语和跨文化交际的英语练习，并结合自己实际教学需求，进而为高职生精心设计也课堂实践活动。譬如，教师的授课群体是新闻专业的高职生时，要有效培养和提升高职生的英语实践能力，则可以组织英语新闻播报的比赛活动，还可以组织学生参与英语主持人的选拔大赛，借以强化高职生的专业实践能力。而针对旅游专业的高职生来说，则可以为其组织导游词的讲解活动或是景点的介绍等形式，若能长期地坚持下去，也必定会使得高职生的英语实践能力和应用能力得到全面提升。

总之，随着全球化经济时代的到来，国内人才市场对英语专业的人才需求急剧上升。故而，教师要在基于职业能力视角下，有效开展高职英语课堂教学，借以满足社会对专业人才的需求和职业定位，多措并举，循序渐进，提升高职生的英语实践能力，为其个人的就业和发展打下良好的基础。

参考文献

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