让赏识的阳光照亮问题学生的心空

刘波

摘 要：在小学教育教学活动中，问题学生的教育引导是个让老师非常困扰的问题。从教师的内心来讲，我们不会放弃任何一个学生。但问题学生所存在的状况往往比较复杂，不是轻而易举就能做好的。本次研究对小学教育中如何以赏识的眼光解决问题学生的困扰，帮助学生健康成长进行探讨，希望能给教育工作者带来启发。

关键词：赏识;问题学生;教育引导

小学生的成长是脆弱的，很容易受到校园环境、家庭环境、个人因素等方面的影响。从教育实践来看，小学中的问题学生，其问题往往不是学习能力差那么简单，而是有诸多因素导致学生在心理心态和行为习惯上存在不好的状况，间接影响了学生的学习、生活和成长发展。倡导以赏识的眼光看待问题学生，就是要以正能量消除学生心底的不良因素，助力学生的健康成长发展。

一、阴霾笼罩，问题学生的心里缺乏阳光的温暖

在教育实践中可以发现，很多问题学生都存在这样或者那样的心理问题，存在性格上的缺陷和人格上的灰暗面。比如有的同学性格比较沉闷，对老师或者同学们的言行举止会存在不满情绪，在教学和班级交往中表现出不合群、不配合的抗拒情绪，那么老师在对他进行教育沟通的时候就很难获得积极的反馈，也很难在知识的教授等方面达到好的效果。还有的同学存在较为严重的自卑情绪，在班级里没有朋友，说话声音小得几乎听不见。这些孩子的身上所体现的问题往往具有顽固性的特点，老师很难去进行沟通。

系统来看，造成小学生的心理心态、情绪性格出现问题的原因有以下几个方面：

（一）教育缺失

突出表现为学生为留守儿童，或者为单亲家庭，家长对孩子的教育引导严重不足，导致孩子缺乏基本的道德认知和行为习惯规范，缺乏被呵护和关怀。

（二）伤残不足

先天或者后天因素造成的肢体残疾、语言障碍、畸形、胎记或者心脏病、斜眼散光等等，属于交通事故、意外伤害或者疾病引发的不足，也会导致学生的心理障碍。

（三）负面环境

有部分学生在成长中受到外部环境影响而出现悲观厌世、不爱学习、盲目拜金、偷盗摸取等不良的行为习惯和心理心态。这是家庭教育的误导或者成长环境的不良干扰，造成了学生的恶劣习惯。

以上情况，我都将起看作问题学生身上的顽疾。这种情况需要我们用正能量进行持久的引导干预，才能化解孩子心中的坚冰。

二、以赏识的阳光看待问题学生，树立心中正能量

（一）来自教师的赏识，让学生感受爱

其实每个人的身上都有他的闪光点，即尺有所短，寸有所长。过去很多老师习惯于从课堂需要、教学需要的角度来评价学生，不守纪律就是不对，成绩不好就是不对。至于学生是否有绘画的才艺，是不是乐于助人，有没有幽默感，是不是有信用意识，老师不关心，也就没办法去赏识。

我认为，要帮助问题学生解决问题，老师的意见和看法很重要。老师先学会从不同的视角去发现学生的优点，赏识学生的优点，自然可以让学生获得正能量的鼓舞。比如班级里有个男生，他属于特别调皮的类型，好说歹说都不听话，很是让老师苦恼。但从赏识的视角看，我发现他又是个热心肠。班级里组织植树活动，或者日常做值日，有同学做操的时候受伤扭到脚，他都特别热心地提供帮助。对于这个学生的表现，我就会用赏识的眼光去发现，并多次在班会中加以表扬，还请他介绍自己为什么喜欢帮助别人，号召其他同学向他学习。

通过这样的方式，我让这个同学感受到来自老师的爱与关怀，并改善了这名同学和老师的关系。在后来的观察中，当老师提醒这个同学要好好学习，或者请他参加教学活动的时候，他表现得积极了很多。

（二）来自同学的赏识，让学生拥有爱

要解决问题学生身上的问题，光靠老师个人的力量是不行的。尤其是从班集体的角度来讲，老师要引导着让整个班级都去赏识这名同学，才能将赏识的力量体现出来。那么，怎么让同学们也能赏识问题学生呢？

首先，老师自身要对学生表达出充分的赏识，在班级活动、班会、自习甚至课间中，在公开场合中对同学的优点、闪光点提出赞扬与鼓舞。

其次，老师要给这名问题学生创造机会，让他将自己的优点展示出来，让其他的同学感受到他的优点，认可他的优点。比如我发现某个小女生性格懦弱，严重自卑，但她的声音特别好听。但由于自卑，这名同学极少大声说话或者公开发言。怎么办？老师组织了一次特殊的“好声音”朗读活动。我私下找她和其他几名同学作为候选，在朗读活动中请同学们背转身去听几名同学的朗读。用这样的方式降低这名小学生的压力，缓解她的自卑情绪。结果，这名学生的确发挥良好，让其他同学耳目一新。

借助这个机会，我让大家都发现了这名同学的亮点，产生了赏识的情绪。我后来观察了解到，班级里的诗歌朗诵会，或者年级里的演讲活动，很多同学都会想到让她去试试。这就让这名同学加倍享受到爱的美好，进而消除了自己的自卑情绪，参加班级活动也更加积极。

三、做好家校共育的积极探索，让阳光随处可见

在对学生的赏识教学中，还有一个重要的元素是无法忽视的，那就是作为学生家长方面的赏识。尤其对小学生来说，他们对父母家人的态度其实是很敏感的。作为问题学生，他们在成绩、学习等方面或许无法获得家长的赞扬，但也因此更渴望在其他方面被认可。作为老师要做的就是借助班级微信群或者家长会的形式和学生家长沟通好，在赏识学生方面达成共识。然后我们要把学生值得賞识的点提炼出来，最好用课堂视频、班级表扬栏等方式记录下来给学生的家长看，让学生家长真正感受到自己的孩子有优点，被赏识。这将有效改变学生家长的印象，让家长也为自己的孩子而自豪。

通过这样的方式，问题学生在家庭环境和学校环境中都感觉到爱与赏识的温暖，内心的阴霾就会少很多，集聚起充足的正能量，并最终在行为上做出改变。

结语

以赏识的阳光照亮问题学生的心空，这是一个需要坚持不懈的教育工程。教育工作者要有恒心、有毅力、有办法，善于发现问题学生身上的闪光点;并以赏识为驱动力，让学生积极向着好的方向转变。如此才能让问题学生不再有问题，让我们的教育事业更好地发挥作用。

参考文献

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