关于幼儿园音乐活动中的趣味性教学

摘要：幼儿园是发展基础教育的重要机构，幼儿的身心还不够成熟，但趣味性的音乐活动可以有效培养幼儿的基本音乐素养，促进幼儿身心的发展。因此，幼儿教师应该关注幼儿音乐兴趣的培养，并采用多种方法进行趣味教学，通过提高教学的趣味性实现教学的目标。本文通过探究幼儿园音乐活动中的教学模式，分析幼儿教学的现状，提出具有趣味性的教学方法，以激发幼儿对音乐的兴趣爱好，培养幼儿的想象力和表现力。

关键词：幼儿园 音乐活动 趣味教学

一、幼儿园音乐教学现状

由于幼儿的身心发展不成熟，因此，在目前的音乐教学中添加趣味性活动内容是非常重要的。但是目前教学状况并不理想，即使许多教师意识到了趣味教学的重要性，但是，在教学过程中还是没有进行应用，落实能力较差，导致幼儿对音乐兴趣不高，很难顺利推进音乐教学活动。除此之外，教师进行趣味教学的手段比较单一，没有丰富多样的方式，多局限在播放幼儿歌曲、幼儿歌伴舞等，导致幼儿可能在短暂地进行学习后很快就失去了继续学习的兴趣。因此，教师不仅要采取趣味性教学，还要丰富教学方法，更好地实现幼儿音乐教学效果。

二、幼儿园开展趣味教学活动的方式

（一）围绕教学目标，制订详细计划

教师在开展教学活动前要查阅相关的成功教学案例，并且制订合理的实施方案。教师要清楚开展教学活动的意义、时间，使得制订的教学目标能够顺利完成。一旦确定好教学方向，就要时刻对教学成果进行总结，将不足的地方及时调整，确保教学顺利进行。另外，教师在制订计划时要考虑不同幼儿的特点，针对幼儿具体情况进行调整，要和其他教师进行沟通，最好可以结合多门学科共同开展，促进幼儿的整体思维能力。当教师制订好目标后要紧密围绕目标实施，不要过分追求进度，要衡量幼儿的接受能力，从而取得更好的教学效果。

（二）联系生活实际，感受音乐趣味

音乐可以在生活中的很多方面体现，例如：下雨的声音、钟表滴答的声音、小鸟的叫声等，教师要引导幼儿多关注生活中的声音。这样的教学模式是新颖的，可以将音乐和生活联系起来，让幼儿认为音乐是存在于身边的，不是笼统的概念，从而体会音乐的乐趣。另外，教师还可以寻找生活中的材料，让幼儿从自己家中找到和音符相似的声音，带到课堂中和其他幼儿共同构成完整的音乐声响，教师可组织幼兒共同敲响一个简单的曲子，使每个幼儿不仅参与到学习中，还能够激发他们对音乐的探索。

（三）增强互动交流，体会音乐趣味

语言可以表达我们心中所想的内容，教师要多采取形象化的语言和幼儿交流，通过交流与幼儿产生共鸣，从而得到一些经验总结。例如：在学习一些歌曲中包含动物、人物这些具体的形象时，教师可以采取问答的形式，不仅能促进幼儿对事物的更好理解，还可以激发幼儿的好奇心，在音乐中记忆事物形象，激发幼儿渴望与人交流的天性。在演唱歌曲时，幼儿可能出现演唱不专注、忘词、跑调的情况，面对此类情况，教师要妥善处理，对不同表现的幼儿不能严肃批评，而是要多交流，多鼓励，增进幼儿对音乐的理解。

（四）引入游戏教学，在游戏中学习

游戏时间对幼儿来说是非常快乐的时间，符合幼儿的发展特性。教师在进行教学时可以采用趣味游戏，例如：分角色扮演各种小动物，在音乐的伴奏下进行情景演示，让幼儿在游戏中快速进入音乐的情境中。另外，教师还可以借用肢体动作，比如拍手、跺脚等来锻炼、培养幼儿的节奏感，这样的教学方式既可以帮助幼儿更好地感受音乐，也让幼儿在游戏中得到更多的快乐，因此，将游戏与音乐结合是非常好的趣味教学模式。

三、对幼儿音乐活动进行有效评价

教师在音乐教学中占有重要的地位，幼儿也比较在意教师的鼓励。首先，教师在进行音乐活动时要多奖励配合度高、理解力好的幼儿，促使其他幼儿向表现优秀的幼儿看齐，从而促进整体教学效果的提升。其次，教师要善于记录反馈活动效果，如果在进行一个趣味活动后，幼儿没有表现出渴望再次进行时，教师要分析这一情况出现的问题和原因，及时改进方案后再观察幼儿的反应。如果幼儿对活动的内容比较关注，教师就可以继续推进整体活动的进行。

四、结语

综上所述，在幼儿音乐教学活动中需要教师细心和耐心，教师在使用趣味教学模式时，要提高幼儿对音乐节奏感的掌控，提高他们的学习兴趣，通过音乐疏导幼儿的心理，帮助幼儿更好地发展。因此，教师要不断创新教学模式，丰富音乐教学内容，让幼儿在轻松、愉悦的学习氛围中感受音乐带来的乐趣。

★基金项目：本文系2019年度河北省高等学校人文社会科学研究青年基金项目“高职院校现代学徒制试点专业‘双师型教师团队构建策略研究”（项目编号：SQ192018；主持人：田红磊）。

（作者简介：纪海玲，女，本科，唐山市职业教育中心，唐山工业职业技术学院，讲师，研究方向：音乐教育 ）（责任编辑 刘月娇）