音乐课程网络教学探究

2020-07-29周媛

音乐生活 2020年7期

周媛

近些年来，随着科学技术的发展，互联网的广泛运用，网络教学成为了一种新兴的教学模式。有很多网络平台功能可以供教师们开展教学使用，也有专门的网络课程平台供学习者选择使用。在本文中，笔者结合开展网络教学的实践情况和对学生学习效果的调查，对音乐课程网络教学做了如下的探析。

一、音乐课程网络教学的优势

（一）教学内容更形象化

音乐是一门听觉的艺术，它通过不同的旋律展现不同的情感和音乐文化特点，对于音乐学习者来说，音乐是较为抽象的内容。在音乐教学中，为了使学生能更好地学习和理解音乐，往往需要通过音、图、视频等资源结合的形式来展现音乐，使抽象的音乐形象化。在音乐课程网络教学中，因为网络功能的便利性，教师可以充分地运用图像、视频、语音、字幕等内容和音乐进行配合，这样能使教学中的音乐呈现更形象化，让学生能够在学习中身临其境，更好地感受音乐的美，同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，使他们的学习印象更为深刻。

（二）可以借助优秀的教学视频资源

在网络的教学平台上，提供了很多可供选择的教学视频，就音乐类来说，基本涵盖了从理论学科到技能学科的大部分课程内容，比如：乐理、视唱练耳、钢琴基础、音乐史、音乐鉴赏等。在这些教学视频中，大部分都是由经验丰富，语言表达较好的音乐教师进行讲解，通过这些教师形象生动地介绍，可以引导学生积极地参与到学习当中。在开展音乐课程的网络教学中，我们就可以借助这些优秀的教学视频来进行教学，使教学效果得到更好的提高。对于一些师资力量不足的学校来说，也可以通过网络教学平台，借助优秀的音乐教学视频资源来展开教学，保证音乐类课程的均衡发展，使学生音乐素养得到更好地提升。

（三）有助于学生巩固复习

在音乐课程的教学内容中包含了技能型很强的环节，这些技能性环节仅仅通过文字的介绍是不够的，必须要依靠教师的现场示范与解说共同完成。比如：在钢琴课的断奏学习中，关于断奏时手臂和手腕的起落动作要求都需要教师先进行示范，学生才能够分清具体的动作规范要领。而下课后，学生只能依靠课堂笔记的文字记录来进行复习，对于教师所示范的一些技巧内容只能依靠记忆巩固，所以还是会出现体会技巧要求不够准确的情况。在网络教学中，通过网络教学平台的保存功能，可以将教师上课进行讲解和示范的内容进行保存，这些保存下来的视频可以在规定的时期内进行重复的回放，这样可以让学生在课后再次观看教师的亲身示范，能够对所学的知识进行更好的巩固。

（四）有助于教师进行学习数据的统计

在传统的课堂教学中，教师如果需要对学生学习的情况进行了解，只有通过集体回答问题或抽查的形式来进行统计，在音乐课程的教学中也是如此。比如：在乐理、视唱练耳等课程中，往往采取的是大班教学模式，人数较多，一般的检查模式都是单个抽查或者集体检查的形式。教师如果要想掌握每一个学生课堂学习的进度，了解每一个学生存在的问题就需要耗费很多时间，对教学进度也会有影响。在网络教学中，因为计算机运用在统计数据方面具有便利性，教师可以通过平台的数据收集来掌握学生完成作业的情况和学习进度，及时发现学生学习存在的问题，这样可以更好地进行教学总结，提高教学的效率。

（五）有助于加强课堂交流

在音乐教学的过程中，为了激发学生的学习积极性，掌握学生的学习情况，教师会采取各种方式开展课堂交流，比如：师生交流、学生之间的交流等活动。但是因为课堂时间的局限性，不能所有人一起同时谈论并发言，所以交流的方式多是教师与个别学生之间、学生小组成员之间进行。在网络教学中，学生就可以更自由地进行发言，当教师提出一个问题之后，学生可以在教师提出的问题下进行及时留言，教师也可以同时看到学生们不同的答案，可以最大范围地掌握学生对知识点学习情况，及时给予分析和解答。而对于一些平时自信心不强的学生来说，在网络平台上发言可以更加毫无顾虑，更加大胆的进行回答，极大地提高了学生的参与性，也使课堂交流更加活跃。

二、音乐课程网络教学存在的问题

（一）教学易受网络的干扰

在进行网络教学时基本的保障条件就是网络的稳定性，只有在稳定的网络环境下，教师才能够顺利开展教学活动。在开展音乐课程的网络教学时，笔者最大的体验就是网络的不稳定会导致各种问题，影响教学过程。如：在视唱教学中，笔者通过抽查学生进行视唱的视频来了解学生在课堂学习的情况，有时候由于网络不稳定，学生上传的视频在播放时容易出现一些声像脱节的情况，或者是视频播放时声音的音色效果与实际效果不够吻合，这样就无法准确地反映出学生在进行视唱时的准确的状态。

（二）缺少实训设备，不利于开展教学实践

在音乐课程中包含了理论性和实践性两大类课程，其中实践性的课程包括了各种器乐、声乐等科目。对于器乐类的音乐课程来说，学习者在参与教学活动的过程中需要必备的实训设备，也就是相应的乐器。网络课程虽然可以形象生动地展示教师教学讲解的内容，但是无法提供必备的教学设备。在笔者教授的《钢琴基础》课进行网络教学中，最严重的问题就是缺少实训设备——钢琴，在笔者所教授的专业里大多数学生家中是没有钢琴的，甚至连电子琴都没有。在钢琴教学中，钢琴是学生将理论知识转化为实践的一个重要因素。如果只是光看教学视频，或听老师在网上的讲解，学生能够领会到的只是理论知识的内容，还不能转化为自身掌握的能力。所以说，音乐课程在进行网络教学时，出现缺少实训设备的情况，就会影响教学实践的开展，也无法达到教学目标要求。

（三）教师无法进行有效监督

在网络教学中，由于教师并不是进行现场教学，学生学习时面对的是电脑或者手机屏幕，学习环境一般是在家中，教师无法对学生进行随时的监控，在没有教师监督的情况下，有的学生容易产生分心或注意力不集中的情况，也降低了学习的效率。

（四）教师对网络教学技术不够熟练

在学校的音乐课程教学中，基本是以线下教學为主，教师们接触网络教学的机会很少，也较少有机会参加相关的网络教学培训，对网络教学中的一些技术运用不熟练。所以，当教师进行网络教学时就会出现一些操作技术方面的问题，影响上课的效果。

三、音乐课程网络教学存在的问题的对策

（一）结合课程特点设计网络教学

不同的音乐课程有不同的特点，在进行网络教学时应该针对不同类型的音乐课程特点来进行设计。如：《中外音乐史》《音乐欣赏》等课程理论性强，需要有形象生动的内容讲解和展示，那这类课程就可以充分进行网络教学。而像《钢琴基础》《声乐》等技能性较强的课程可以将网络教学融入到线下教学中，比如：《钢琴基础》课中，教师可以结合网络教学平台中关于钢琴弹奏技巧的视频内容来对学生进行现场示范和指导，再运用网络教学中学习信息收集、课堂交流等技术手段来及时掌握学生的学习情况。同时，还可运用网络教学中对教学知识点重复播放的功能，让学生进行课后巩固复习。

（二）加强对教师的培训，提高网络教学水平

在网络教学中，教师是整个教学的主导者和教学平台的操作者。学校可以定期为音乐教师开展网络教学的培训，让音乐教师们掌握好开展网络教学的相关网络平台的操作技术，对网络教学有更深刻的认识。这样才能将网络教学更好地融入到音乐课程的教学中，促进教学的发展。

（三）开发网络通讯技术，完善网络教学平台功能

网络的稳定运行是保障网络教学正常进行的一个重要因素，我们在音乐课程网络教学中遇到的网络问题，也会在其它课程的网络教学中出现。为了保障网络教学的顺利进行，需要网络技术部门进行相关的研究，不断开发网络通讯技术，使网络通讯水平得到更快发展。同时，要不断完善网络教学平台功能，结合音乐课程的特点进行更优化的设置，使师生获得最好的使用效果，保障音乐课程网络教学的顺利进行。