课程思政教育理念与高职院校体育课程有机结合的实效性研究

齐爽 张树新 王丛贤 何茂林 马骎

摘 要：“课程思政”教育理念融入体育课堂，充分发挥体育独有的实践特点，将二者有机结合。本课题通过对河北交通职业技术学院体育课情况进行研究后，通过整合校内资源，对体育课程体系进行完善。采用积极、多样、有效的教学方法、手段将思想政治教育以具体的活动形式呈现在体育课堂中，让更多学生参与到教学活动当中，提高学生学习效果，增加学习兴趣，提升学生的思想政治素养。

关键词：高职体育; 课程思政; 有机结合

中图分类号：G807.4          文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）8-169-002

聚焦习近平总书记在十九大报告中指出，实施健康中国战略以及国家对体育发展的新部署，把对体育工作的认识提升到一个新的高度。习总书记对学校体育工作高度重视，指出身体是一个人成功的本钱，家庭、学校、社会应为加强儿童、少年的体育锻炼，强健体魄创造有利条件， 长大以后成为祖国的栋梁之材。课程思政是“将高职院校思想政治教育融入到各类课程教学和改革中”，既找到各科教学中的专业知识与思想政治教育内容之间的联系，通过学科渗透达到对学生进行思想政治教育的目的。体育学科也不例外。体育教学，对学生进行运动技能的传授，其目的是为了增强学生体质，是提升学生的身体健康水平的过程。体育教育能够培养学生全面发展，健康人格的教育活动，是教育的重要组成部分。

一、课程思政教育理念与高职院校体育课程有机结合的必要性

随着时代的快速发展，体育课作为高职院校学生都必须修习的公共课，不单要教授强身健体的技能，还是培养学生的意志品质、提高人文精神的重要渠道，“课程思政”融入体育教学中，对于体育教学改革、实现育人目标都具有重要的意义。现阶段高职院校体育教学正在进行改革创新，较以往而言，有了很大的进展，但是在教学实施过程中忽略了思想政治的培养与建立。教学理念当中过于重视体育理论的讲解，这些僵化、固态的内容对于新时期的高职院校学生毫无兴趣可言，许多高职院校的学生甚至逃避体育教学。为了有效地提升高职院校学生对体育学习的兴趣，强化学生的德育理念，高职院校应当引入一些有效的方式来进行教学改革[1]。本文以河北交通职业技术学院为例，从体育对思想政治教育积极影响的科学内涵出发，对思政教育融入体育教学基本内容的选择、实践的方法以及产生的影响进行分析，为构建体育教学中融入思想政治教育的实践体系，推动体育思政尽一份力量。

二、發展现状

1.高职院校体育教学中思政教育的融入，是结合高职院校体育自身发展的特点，培养大学生爱国主义理念与社会主义核心价值观。目前思想政治教育融入高职体育教学的相关研究还比较薄弱，研究成果较少，缺乏创新性，因此，高职院校体育对大学生思想政治教育影响的相关研究都是需要深入探究的课题。

2.近年来，河北交通职业技术学院的体育课是以传授学生运动技术技能、增强学生体质为主要目的，加强学生的身体练习活动为主要手段。目前，在“传授知识、提升技能”的同时进行学生的“价值引领”教育存在了疏忽，出现两张皮的状态。因此，“传授知识、提升技能、引领运动价值”三者未能同步，这是体育课程思政的现状。

三、问题所在

1.学生方面

在学生的自我认知方面，学校里大多数学生都是独生子女，普遍是以自我为中心，独来独往，我行我素，缺乏团队合作精神，集体观念淡薄。另一方面，很多学生只重视纯学习类学科，满足于自己取得的成绩，对体育课过于轻视，常常以各种理由请假不上课，长期缺乏运动导致运动能力下降，使得体育课变得边缘化，如何转变学生的思想观念是急需解决的现实问题。

2.教师方面

体育教师受传统教学思维的束缚，教学内容比较单一，缺乏创新性。课程思政教育理念的出现，理念新颖，它的融入使得体育教学的内容变得更加丰富，充实。但是，由于体育教师的思想政治理论不熟悉，融入经验少，对思想政治教育工作不够重视， 同时没有较好的融入方法，部分体育教师认为将思政融入体育课堂是一件困难的事。首先，体育老师不是专业的思政教师，对于思想政治教学的展开分析和专业教学不能做到有效的结合。其次，不是所有老师都非常关注社会热点和身边的鲜活实例，因此结合思政元素的教学内容较少。

四、实施策略

1.教师以身作则

第一，“以身作则，率先垂范”是对一名合格教师最起码的要求。身为一名高职院校的体育教师应坚守高尚情操，严于律己，言传身教，知荣明耻，用自己的学识魅力尤其是人格魅力来影响、熏陶学生，为我们的社会主义事业培养优秀的建设者。

第二，教师既要尊重学生，又要对学生有足够的责任意识。体育教师应树立爱岗敬业、爱生奉献的职业观念，在施教过程中不断地进行自我提升，充实理论知识，不断探索先进的体育教学方法。作为体育教师，更应该注重不断提高道德修养，坚持向学生传授正确的道德价值观念，践行“体育课程思政”的教学模式。让学生在提高身体素质的同时升华自己的思想与精神。

第三，学校要在不断提升体育教师专业能力的同时，还要加强体育教师队伍的师德师风建设，将培养体育教师的德育意识纳入在教师的培训计划中去。

2.课堂行为规范

在体育课教学中，课堂行为规范贯穿整个课堂，它是教学顺利实施的重要保障，也是思想政治教育的直接途径，在教学中，教师根据授课时间，地点、班级以及学生的不同，把文明、礼貌、道德、守纪等与课堂行为规范联系起来，使学生逐渐养成遵守规矩、热爱集体的良好品质。例如，通过对课前集合整队，队列队形变换，队伍的调动，同学间的保护帮助等做出具体的要求，这样可以培养学生的组织纪律性，遵守规章制度起到一定的导向作用。

3.教学方法和手段

在体育教学的过程中，教师应根据课程内容，制定合理有效的教学方法与手段，并针对学生身心发展的特点，做到使学生身体活动与心理活动有机结合。运用启发、引导的教学方式，在课堂教学方法、手段实施过程中，不断培养、激发学生的道德品质。如，学生在练习过程中，身体肌肉疲劳，产生酸痛。教师应有意识地提高学生的练习兴趣，让学生克服肌体困难，如果不克服肌肉酸痛，成绩是无法提高的。让学生在身体练习过程中养成吃苦耐劳的意志品质。再如，创设游戏活动情境，引导学生进行团队协作。如果教师能够参与到学生的活动中去，能够更好地激发学生的学习兴趣，教师与学生一起思考、共同完成任务，来增强学生的信心，培养学生团队协作能力。

4.突发事件处理

由于体育教学课堂的特殊性，导致课堂教学很容易受外在因素的干扰。教学中会经常有突发事件的发生，在学生练习过程中发生各种磕碰，学生之间发生争执，教师在遇到这些突发事件时应采取的客观冷静有效的处理办法。首先要善于观察学生在课堂中的行为和表现，找到合理的解决方案，对学生进行有效的表扬或是批评，不仅提高学生辨别是非的能力，还能对学生进行思想教育。如在跑步过程中，有学生绊倒后，立即起来继续跑完全程.教师应及时给以相应的鼓勵与表扬，可以培养学生勇敢顽强的精神。

5.课外体育活动

课外体育活动多数都是以竞赛的形式进行，只要有比赛就会有竞争，都有很强的群体性，在这个过程中需要大家的互相互助、互相关心，有团结一致的信念才能够完成。竞赛中的各种规则制度，都是对学生最好的教育，使学生懂得无论做什么事情都有规则限制，无论做什么都要做到遵纪守法，培养学生法制观念。而比赛中“友谊第一，比赛第二”的理念，使学生学会“以礼相待”的态度。有竞赛就会分出胜负，要引导学生正确对待输赢，培养学生不怕挫折、勇敢战胜苦难的良好个性心理。做到胜不骄、败不馁。同时有裁判职责的学生，不仅自身得到了历练，还培养了他们公正、公平的思想品德。

实践证明，将思想政治教育融入高职院校体育教学中来，既能提高体育教学的效率，又对整个体育教学环节进行了优化[2]，是人才教育的重要组成部分。它不仅对学生的综合素质有了很大的提升作用，也丰富体育教学改革的思路。因此，在高职院校体育教学中，将思想品德教育与体育教学有机结合是具有极大意义的，非常值得进一步的深入思考与探究。

注：2019年河北省高校党建研究课题，编号：GXDJ2019B244

参考文献：

[1]肖立红.新媒体环境下高职体育教学的现状[J]教育现代化，2019，6（32）：255-256

[2]体育理论[M].体育学院通用教材，北京：人民体育出版社，1996

[3]应菊英.高职体育教学中的“课程思政”探析[J]运动，2018，22（19）：135-136