高职院校体育课程中思政教育的渗透策略分析

曹凤

摘 要：思政教育是包括高职院校在内的，全体在校生必须进行的教育，目的是为了培养具有专业技能和综合素养的高质量人才。高职院校的体育课程中，在渗透思政教育的策略上，还有着可提升空间。因此，本文从多个方面，简单分析了高职院校体育课程中思政教育的渗透的策略，以帮助思政教育更好地开展。

关键词：高职院校; 思政教育渗透; 体育课程

中图分类号：G641           文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2020）8-124-001

高职院校，即高等职业院校，是以培养具有专业技能和综合素养的专业人才。现在的高职院校经过扩招，能够获得高职院校教育的人逐渐增加。在进行思政教育和在其它课程中的渗透分析时，将以全日制的高职院校为主进行讨论。

一、高职院校体育课程中思政教育现状

思政教育，即思想政治教育，是高等教育阶段的必修课程。除了在思政课堂上进行思想政治教育，还需要在其它课程中进行思想政治教育的渗透，从而加强德育教育。在高等教育阶段，学生除了需要掌握专业知识和专业技能，还需要提升自己的综合素养。体育课程作为高职院校教育中的必修课，在体育课程中渗透思想政治教育是有必要的。然而在实际的高职院校体育课程中，并没有真切落实思政教育在体育课程中的有效渗透。

首先，高职院校的体育课程，通常是将学生的健康和安全放在首位，以学年度最后的体育考核为最终目标。其次，在体育课程的教学过程中，体育教师往往只是按部就班做好体育知识的教育和体育技能的训练，就算作是完成了教学任务。更不要说，非体育专业的学生往往都是以最终体育考核及格为目标，不会对体育课程太过重视。然而，体育课程与其他课程一样，需要注重学生身心的和谐健康发展和思想品德教育，同样承担着思政教育的责任[1]。最后，在高职院校的体育课程的考核评价机制中，通常只以获得学分和通过体质测试两种为评价参考。在这一考核评价机制中，缺少了对学生的德育教育中思政教育的评价标准和考核机制，缺少了对教师的考核评价，缺少了对落实思政教育的监督[2]。因此，在高职院校的体育课程中思政教育，虽然有部分渗透思政教育的教学活动得以开展，但是仍然有所欠缺，所以需要针对此现状进行策略分析。

二、高职院校体育课程中思政教育的渗透策略分析

（一）在体育项目教学过程中渗透思政教育

高职院校的体育课程通常都会安排一些群体体育项目的教学，在群体体育项目中可以结合思政教育開展教学。体育课程中展开的一些项目，比如排球和足球，都是需要同一个团队中的成员之间的协调配合，向着同一个目标齐心协力。在一些体育项目的世界性比赛的现场，不乏大量的我国运动健儿团结协作、勇敢争取、摘得桂冠的英雄事迹。随着现在多种新型教学设备的引入，在进行体育项目教学的过程中，可以适当播放与体育项目有关的比赛录像，讲解体育比赛历史上的光辉时刻。

比如在进行排球项目的教学中，可以结合中国女排在奥运会上奋勇拼搏的录像，进行排球项目的讲解和动作示范。在进行分组项目练习的时候，适当地让两组学生结对进行计分的排球比赛。在项目教学过程中，让学生通过亲身参与体育项目来感受运动精神，培养学生团结协作精神和爱国主义精神。

（二）在体育活动中渗透思政教育

一直以来体育课程在教学方法和教学场地上，存在着固定思维的限制。认为体育课程只能够在体育课的上课时间和室外场地中进行。高职院校的体育课程应该打破固有思维，结合校园活动，向外做出体育课程的延伸，并通过体育活动渗透思政教育。

比如最近在各大高校中兴起的定向越野运动，就可以结合体育课程和思政教育内容进行创新，降低难度，增加对抗性和趣味性。比如，在校园内设定几条不同的线路，在线路上指定几位学生设置关卡，关卡可以是结合时事新闻的快问快答，也可以是几人合作完成制定目标的项目。最终以通过时间最快的为优胜者。同时，为活动参与前几名的队伍提供附加分数奖励，以鼓励学生积极参与。在这一活动中，通过设置紧张的团队竞争的规则，和设置有趣味性的需要互相配合的关卡，培养学生的竞争意识、协作意识和拼搏意识，从而帮助学生感受体育活动中的思政教育思想，帮助学生在未来的学习和职业道路上取得更好的成就。

（三）在体育竞赛中渗透思政教育

高职院校的体育课程有关的体育竞赛中，最引人注意的就是每年的体质测验和运动会。开展体质测验和运动会这类体育竞赛，一方面是为了鼓励学生积极锻炼，养成健康的体魄，另一方面是为了培养学生在竞赛中的公平意识。

体育竞赛本身就有着严格的竞赛程序和规则，参与竞赛的学生一定要保证公平公正的态度，不徇私舞弊，严格遵守竞赛规则。担任裁判的学生，也要保证公平，不能因为人情世故就默许不良竞赛行为的发生。这几点，与思政教育中培养学生具有法律法规的意识相同。经常参与体育竞赛，能帮助学生形成遵守行为规则的意识，以及培养学生的自我约束能力。因此，能够在体育竞赛中渗透思政教育。

（四）提升体育教师的思政素养

高职院校的体育课程中，想要更加高效地渗透思政教育，最根本的还是要提升体育教师的思政素养。随着时代发展，高校的课程是需要与时俱进，及时调整教学方式，发展更加高效率高质量的教学方法。而体育教师是体育课程中，知识和学生之间的联系者，教师的教学方式与体育课程的教学质量有着最为直接的关系。同时，体育教师是体育课程中，课堂上学生的榜样。因此，提升教师的思政素养，能够间接地提高体育课程质量，从而加强思政教育在体育课程中的渗透。

综上所述，高职院校体育课程中思政教育的渗透，可以从体育课堂上的体育项目教学中，延伸的体育活动中，举办的体育竞赛中找到有效的策略进行思政教育渗透。更为重要的是，提升体育教师的思政素养，从根本上推动体育课程的创新，从而达到更有效的思政教育渗透。

参考文献：

[1]赵蕾.高职院校体育课程中思政教育的策略探究[J]中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（02）：191-192

[2]姜君.浅谈“课程思政”视野下高职院校体育课程思政教育的实施[J]辽宁广播电视大学学报，2019（04）：40-42