课程思政在高职护理专业英语教学中的实践研究

张银玲

摘要：全国高校思想政治工作会议上提出，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思政课同向同行，协同育人。因此在高职护理专业的英语教学中渗透思政元素是教学改革的需要。本文旨在探讨课程思政在高职护理专业英语教学中施行的必要性，挖掘所用教材中的思政元素，研究如何实施课程思政。

关键词：课程思政;高职护理;英语教学

• 课程思政施行的必要性

1. 教学改革的需要

推进课程思政建设，是为了实现立德树人这一教育根本任务。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。大学英语这门课作为我院为大一各专业开设的一门公共基础课，以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，而我院高职护理专业学生英语基础普遍薄弱，由于是独生子女，普遍以自我为中心，所以他们迫切需要学习英语基础知识，以及树立正确的人生观。这就要求高职院校教师在传授知识的同时，也要有意识地对学生进行思政教育，注重提升高职院校学生的人文素养，为社会培养德才兼备的建设者和接班人。英语教师要深刻认识到，课程思政并不只是思政课老师的责任，各学科老师都应积极推进课程思政建设。

2. 高职护理英语教学的需要

随着全球化的不断深入以及国际护理人才缺口巨大的事实，越来越多的护士在临床工作中需要接触不同语言背景的患者，因此，我们在培养学生跨文化交际能力的同时，首先应对学生进行爱国主义教育，让学生有坚定的政治立场，教育部《高等职业教育英语课程教学要求》所提到的教学目标中的素质目标要求对学生进行审美教育、思想道德教育和身心教育，只有从多方面对学生展开教育，才能提高学生适应社会的能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

护理专业学生因专业的特殊性，须具有仁爱之心以及很强的同理心，在今后的就业岗位上需要与患者建立信任的关系，因此在英语教学中对学生进行思政教育，可在无形中提升学生的人际交往能力，提高学生的情商，培养学生良好的医德，因此我们需要挖掘所用教材中的思政元素，并在教学中将思政元素融入教学的各个环节。

• 教材中的思政元素

我院所用教材是《E时代高职英语综合教程》系列教材，该教材是为适应信息时代而编写的，选材富有时代气息，体裁多样，互动性强，设计了各种模拟真实情景的活动，难度适中。下面将以《E时代高职英语综合教程1》为例，列举教材中所含的思政元素。由于课时有限，我们一学期讲4个单元。

Unit OneA Brand New Day 讲的是同学们步入大学，揭开了人生新的一页。精读部分讲述了作者大一所学到的经验，那在讲本篇课文前，我会提问同学们为什么上大学？为什么选择护理专业？笔者所挖掘的思政结合点是“将个人梦与中国梦结合起来”（Unity of personal dream and The Chinese Dream）。

Unit Two  Valuable Friendship 单元主题是朋友，我会在Lead-in 部分进行brainstorming，通过视频片段启发学生思考生活中都有哪些类型的朋友？什么是友谊？在Listening & Speaking 部分笔者将根据听力材料向学生讲述人际关系的重要性，引导学生处理好与室友的关系，在讲阅读部分笔者将根据文章让学生联系实际谈谈同学之间竞争与合作的关系，进而上升到国家层面，引出思政结合点“一带一路”（One Belt One Road）。一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，依靠中国与丝路沿途国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。通过向学生介绍这一背景知识，引导学生了解国与国之间的友谊与合作，提升学生的人文素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

Unit ThreeAmazing Travel 单元主题是旅游，在Lead-in 部分进行brainstorming，通過视频片段启发学生思考想去哪里旅游，为什么？引出单元主题词和短语，在旅行中会买一些纪念品，会住宿，所以在Listening & Speaking 部分我们会讲到如何与小贩讨价还价，如何订宾馆、酒店，在这一模块会引导学生进行情景模拟，在学习语言知识的同时，提高学生的实际生活能力。阅读部分How Travel Transformed Me讲的是旅行对作者的影响，那么在讲解文章的同时，笔者会引入“乡村旅游”（country tourism）这个思政结合点。乡村旅游包括民俗风情旅游、以收获各种农产品为主的务农采摘旅游和以民间传统节庆活动为内容的乡村节庆旅游等几个方面。

乡村旅游作为连接城市和乡村的纽带，促进了社会资源和文明成果在城乡之间的共享以及财富重新分配的实现，并为地区间经济发展差异和城乡差别的逐步缩小做出了很大贡献。通过引入这一思政元素，鼓励学生积极践行社会主义核心价值观，培养学生热爱生活的人生态度。

Unit FourYummy Foods单元主题是饮食，在Lead-in 部分讲了西方国家龙虾这道菜的由来，阅读部分讲的是各国的饮食文化。当代大学生多是独生子女，缺乏劳动教育，笔者将在本单元的教学中向同学们渗透“一粥一饭，当思来之不易”这样的理念，倡导学生在日常生活中践行“光盘行动”，向他们谈一谈中国农民丰收节以及杂交水稻之父袁隆平对世界粮食的贡献，特别是在全球新冠肺炎疫情严重的当下，保障国家粮食安全，关乎每个人吃饱饭的问题，关乎国家稳定。

• 如何实施课程思政

在高职护理专业英语教学中如何渗透思政教育方法有很多，笔者在此侧重就如何创新课堂教学模式以及提高英语教师的思想道德和职业素养方面进行探讨。

1. 創新英语课堂教学模式

打破传统语言课堂老师讲述、学生埋头记笔记的教学方式，采用微信群及智慧课堂等信息化教学手段，创新英语教学模式。课前发布单元主题视频，提醒学生观看，并思考相关问题，激发学生学习兴趣，为正式上课做准备;课中进行头脑风暴，小组讨论等学习活动，锻炼学生的自主学习能力、批判性思维能力以及合作能力，并在各个学习单元渗透与主题相关的思政元素，课后发布情景模拟作业，让学生以小组合作形式以音频上传到智慧课堂学习平台，调动学生学习的积极性，而且教师要及时进行反馈，以此增强高职英语课程的吸引力与影响力，促进英语教学与思想政治教育的深度融合。

2. 提高英语教师的思想政治素质

学校应该定期对教师进行相关的党课及专业课学科前沿知识的继续教育培训，英语教师也应该积极汲取最新的教学改革意见及经验，并在日常的教学活动中积极实践。只有英语教师具备了先进的教学理念、深厚的人文素养以及过硬的思想政治素质，才能在英语教学过程中以教材内容为切入点，利用各种有效的信息化教学手段，营造有趣的教学情境，潜移默化地感染学生，真正发挥语言课的思政教育功能。教师应让学生体会到人文知识的魅力，转换教师在英语课程教学中只是传授语言知识的传统角色，真正成为课堂的组织者与引导者。

四、结语：

课程思政对大多数老师来说，还是个新生事物，各大院校也都在实践中。在今后的教学中，笔者一定会加深认识，积极探索、实践，不断丰富课程案例，把思政教育融入到英语教学的全过程，使英语教学发挥应有的育人功能，切实实现英语教学的三维目标。

参考文献：

[1] 《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）[W] 教育部高职高专英语类专业教学指导委员会

[2] 张文钰. “课程思政”背景下高职护理英语课堂教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019，04

[3] 牛晓伟. 高职英语教学中的课程思政建设实施途径研究——以高职《护理英语》为例[J].中国多媒体与网络教学学报，2019，08

[4] 崔美荣. 课程思政与卫生职业院校英语教学一体化的实践与策略[J].卫生职业教育，2020，38（10），42-44

张银玲    河南护理职业学院，