核心素养背景下高中物理课堂教学模式

摘要：高考标准不断提高的背景下，物理的教学越来越要求高效性。在物理教学中想要有深入的研究，就必须每节课堂都保证高效、规范化、科学化的要求。物理素养与成绩密不可分，核心素养提高成绩也随之提高，所以成绩的提高关键点在于培养学生的核心素养。所有好的教育都离不开教师，教师的教学方法决定了学生是否高效学习。物理在科研事业的运用也越来越多，所以学好物理对于祖国事业做贡献是非常必要的。核心素养与学科教学紧密相连，学科核心素养的提高有助于物理成绩的提升，而一个学科有好的教学方式也有助于提高核心素养，进而在物理课堂教学中以培养学生核心素养为主要目标有理可依。

关键词：核心素养背景;高中物理;课堂教学

努瓦列斯说：“数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。”这就说明学习数学需要具有探索精神，在事物中产生问题，带着好奇与热情去研究，学习物理也是一样。高中物理正是这样，培养探索精神最好的办法就是让学生爱上物理，培养学生的核心素養。培养学生核心素养的方法有不尽其数，教师要从根本抓起，实打实的教育。随着高考的改革，教师在教学方法也应该随之变革，重视核心素养的培养，创新教学方式，使学生在物理学科中全面发展，高效学习。现代教育讲究全面发展，教师应该带领学生在一个优良的教学环境下全面发展，并且在全面发展的基础下学习，那么以培养学生核心素养的教学则必不可少。

• 注重培养学生的学科基础，从根本抓起

物理学科重理论与实践相结合，所以学科基础理论知识的掌握是非常必要的。在学科基础的培养中，让学生投入其中，产生兴趣，从而实现核心素养的提升。在高中物理知识讲解中，教师要注重基础知识的着重讲解，并且确保每个同学都可以掌握，巩固知识最好的方法就是勤加练习。基础知识的掌握对于基础较差的人来说是最重要的，它有利于学生在考试中利用基础知识拿到相应题目的分数，进而提升核心素养。

例如，在高中物理“力  物体的平衡”这一内容的学习中，教师需要让学生掌握“力”的含义、“力”产生的条件、重力以及摩擦力相关知识点。在此内容的教学中，教师需要让学生不断地集中注意力听讲。比如：教师需要与同学讲解基础知识：重力加速度是一个物体受重力作用的情况下所具有的加速度。假设一个质量为m的质点与一质量为M的均匀球体的距离为r时，质量所受的重力大小为： F=GMm/r^2其中G为重力常数。根据牛顿第二定律F=ma=mg这是基础知识点，学生必须全面掌握，基础知识较强的同学应该不断地加强联系，巩固务实基础知识点，并且在此基础上提升自己。以此方式来提升学生学科素养，培养核心素养，促进全面发展。

• 让学生变为主导，去实践操作

高中物理是一门理论与实践相结合的自然科学学科，有时在物理实验中可以巩固一些理论知识，因为实践是需要理论做支撑的。在实践操作中让学生产生学习地兴趣，培养核心素养。教师可以多组织学生动手操作，让学生在自己动手实践的过程中提升自我，认识、学习物理。目前高中学生大多数都有不熟悉实践顺序、器材的这一现象，教师可以提前让学生充分地掌握理论知识后在动手，但犯错也是一个提升自我的一个过程，最早的物理实验正是在一步步的错误中走向成功。

例如，在高中物理测定匀变速直线运动的加速度这一实验教学中，教师需要引导学生动手实践操作。首先，需要先准备电磁打点计时器、纸带、复写纸片、低压交流电源、小车、细绳、有滑轮的长木板等仪器，教师需要保证学生熟悉这些仪器。其次，实验进入准备阶段，检查是否器材齐全、器材是否完好，避免实验发生不必要的错误。最后是实验阶段，选择纸带，标出计数点，测出每个时间间隔内的位移。然后进行数据处理，根据测出的位移距离，用逐差法处理数据求出加速度。学生自主完成，但教师也要在一旁加以稍微的引导，以免学生发生失误，导致实验前功尽弃，学生在动手实践中重新认识这一学科、了解这一学科并且热爱它。

• 教师创新教学方式，培养学生核心素养

培养学生的创新力提升学生核心素养，主力军为教师，所以教师创新力的提高是培养学生创新力的首要前提。传统地物理教学方式已经不能够满足现在学生地学习需求，单纯的重理论知识会让课堂氛围变得枯燥，教师必须创新教学方式提升教学质量。

例如，在高中物理《传感器》这一内容的学习中，教师需要创新教学方式，提升学生的学习动力。比如：教师可以运用案例教学法来教学，运用一个案例来教学，以“传感器”为例来展开教学。人们为了从外界获取信息，必须借助于感觉器官。而单靠人们自身的感觉器官，在研究自然现象和规律以及生产活动中它们的功能就远远不够了。为适应这种情况，就需要传感器。因此可以说，传感器是人类五官的延长，又称之为电五官。

总结：总而言之，物理成绩的提高与核心素养是离不开的，数学学习的方法有很多种，需要依自身情况而定，适合自身的才是最重要的。核心素养的培养需要教师注意学生兴趣、学习方法、教师自身课堂的教学方法等这些内容的提升。开展物理学习指导并不是一下就能成功，需要教师与学生努力的配合，教师熟知学生的问题、了解学生的情况才能更好的开展指导。

参考文献：

[1]梁从丽.核心素养背景下高中物理课堂教学模式[J].才智，2020（18）：177.

[2]杨奇睿.基于核心素养的高中物理教学实践研究[J].当代教研论丛，2020（06）：93+95.

牛婉婷     深圳市福田区红岭中学 广东