提高初中语文阅读教学有效性的策略探究

董乐霞

【内容摘要】阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，也是语文教学中比较难攻陷的障碍。阅读在语文考试中所占比例大，就高考来说，就有三篇阅读，其比值可想而知。语文中现代文阅读和古诗词阅读是两大重要组成部分，也是学生们考试最难得分的部分。由此可见，要想使学生语文素养提高，就必须增强老师的有效阅读教学，提高学生的阅读能力。

【关键词】初中语文  阅读教学  有效性  策略的探究  阅读能力

语文是我们学会沟通的首要渠道，阅读教学在语言教学中的位置好比心脏。語文教学是在阅读教学的基础上开展的。阅读能力的高低决定了语文综合能力的大小以及语文教学质量的好坏。现在的初中语文课堂依旧是鹭鸶吃食般，教师一味地给学生讲解、分析，却不让学生自己思考，而且在课堂上一味注重课文，忽视课外阅读。这种重内容，轻阅读的教学模式，让学生的阅读水平变低，从而使语文综合素养变低，才导致学生考试成绩差。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

1.古板传统的教学模式仍存在现在课堂

目前，在初中语文课堂教学中，古板传统的语文教学现在的教室仍然使用。课堂教学中语文老师在讲课文时，还是老师带着学生按照课文读，然后让学生找出文章中的一些美好的句子和词，精彩的段落做摘抄，然后让学生划分层次，归纳出每层的意思，再总结出文章的中心思想、文章主题。最后对文章的主题或中心思想进行升华。这样的传统教学方式一直被沿用至今。在重分与应试教育的环境下，这样的教学模式可以让学生的成绩提升的更快，却不能锻炼学生的阅读能力和自我思考能力。老师一句句分析是学生不能充分理解作者的真情实感和独具匠心的结构排列。

2.教学中严重的程序化

现在是互联网时代，现代化设备众多，多媒体应用进教室，为语文老师开展阅读教学提供了方便，也使老师越来越依赖于网络设备，老师不再有感情的朗读文章，而是在多媒体上用生冷的字呈现，更不在板书上教学。他们接助多媒体来展示自己的教学内容。出现了因应用而应用，更是出现了一份PPT多个教师使用的现象。这样没有目的的滥用，只会让教学过程变得古板程序化，从而使学生的思维得不到发散。

3.在教学过程中的国化与僵化

语文教师在上阅读课前，已经把本课内容写进教案，甚至有的老师在教案中对学生的评价用极其不真实的语言。老师按照教案讲课，即使中间有小插曲，有的老师也是会草草处理或是甚至不理，依旧按部就班的授课。这种固化和僵化的教学模式，严重脱离了教师教学的最初目的。为了完成任务而教学，不考虑学生的感受，不考虑学生能力提高，不顾教学效果，严重成为学生阅读能力提升路上的绊脚石。

二、提高初中生阅读教学的办法案例

1.大力支持学生创设学习情境

文章的美是作者流露在一字一句的情感，是来自作者的独到见解，是别具一格的段落排列。那么，在阅读中，如何让学生们理解作者的中心意图，能够感同身受，了解作者的思想，作者排列文章时的巧妙搭配，是语文老师在教学中遇到的问题。所以，在教学中设定教学情景，让学生在自己假设的情境中换位思考，从作者角度出发阅读全文。让学生充分理解文章、了解作者，让学生的阅读能力和阅读水平更上一个台阶。

比如：在教学《论语十则》时，因为孔子是通过日常问答的形式对他的弟子进行教育的。所以，老师可以模拟孔子当时教学的情景，帮助学生理解论语十则。老师也可以把班级学生分成多组，然后抽签决定那组讲解哪几则论语。让负责这几则论语的学生要带有个性化讲解。老师还可以让学生作为课堂的老师，老师给学生打辅助。学生可以两两结对，一个扮演孔子，一个扮演学生，然后互相讲解内容，这样能够更好的让学生理解论语十则，更好的明白孔子在传授弟子知识时的情感。

2.锻炼学生在小组学习中的合作意识与竞争意识

在中学语文阅读教学中，培养学生对阅读的兴趣，增强学生的阅读能力，都需要开展小组学习活动。小组学习是最能够增加学生学习兴趣的举措。老师可以在就某篇文章的中心思想，让学生进行小组讨论，这样可以激发学生们的思维。在小组与小组之间，老师可以进行辩论，就一个问题的正反面，让两个小组辩论。通过小组合作竞争赢得胜利会大大增加学生们的激情。而且通过辩论的形式，学生们领略了文章的独到之处，也提高了阅读和感悟的能力。

结束语

总之，学生阅读能力的提高是一项漫长的事，不是迈一步学一会儿就可以成功的。我们要秉承着虽然前面的道路又远又长，但是我将不辞辛苦地上下求索，为的是找寻自己心中的太阳的精神去努力提高自己作为学生的阅读水平和能力。学生阅读能力的提高也是教学中的一大难事。我们要知道阅读教学是语文教学中最难过的一道坎，阅读是语文的基础，是学生语文素养和语文综合能力的必备素养。因此，阅读教学要从学生本身出发，开设具有标志性的语文阅读教学新模式。让学生们的阅读得到提升，能够熟练的掌握阅读技巧，可以在考试中因自己取得良好成绩，而不是因为老师上课重点课文讲解，而是因为自己的阅读而把能力提高。

【参考文献】

[1] 李兴德. 初中请变课堂探究式教学浅探[J]. 新课程（教育学术）.

[2] 王俊梅. 浅议初中语文高效课堂的打造[J]. 新课程（教育学术）.

（作者单位：甘肃省白银市会宁县郭城驿华峰初级中学）