浅谈初中生物探究性实验教学的策略

马佐寿

【内容摘要】在新课改理念下，就如何開展初中生物探究性实验教学，已经成为初中生物教师所密切关注的话题。对此教师应不断创新探究性实验教学策略，积极为学生设计良好的实验步骤，合理设计实验方案，使学生能够自觉参与至探究性实验之中，并针对其中内容进行合理探究，使学生的探究能力，思维能力等均能够获得进步，从而使初中生物教学的深层次价值能够得到体现。

【关键词】初中生物  探究性  实验教学  策略

前言

在初中生物实验教学中，教师应注重学生对实验过程的体验、经历与感悟，着重强调实验的探究性，以发挥出实验的积极作用，使学生能够在生物实验中获得良好收获。对初中生物教师而言，应善于针对学生的身心特征，来积极创新生物实验教学方式，突破以往实验教学的局限性，不断对实验过程予以优化，引导学生积极对实验内容进行思考，使学生能够通过自主操作，自主思考的方式深化对相关生物知识的理解，从而使学生学习质量能够得以提高。本文着重探讨初中生物探究性实验教学的策略。

一、优化实验步骤

若想实现初中生物探究性实验教学的有效开展，就应先对实验步骤予以优化，确保各个实验步骤的科学性，使学生能够在实验过程中受益匪浅。所以在初中生物探究性实验教学中，教师应积极优化实验步骤，有效引导学生开展探究活动，使学生能够针对实验期间所产生的问题，进行积极有效的探究，以促进学生对相关生物知识的理解，扎实学生对生物知识的掌握①。

具体来说，课堂中实验时间有限，而实验步骤又较为繁多，所以就很容易出现这样一种现象，即课堂时间结束，而实验却并未完成。同时，实验的难度还被划分为很多个等级，对于难度过高的实验内容，有些学生则难以进行这一实验。因此针对上述现象，教师更应对实验步骤实施优化，对各个实验予以统筹安排，根据课堂时间来科学开展实验内容，这样才利于学生对实验内容的有效探究，从而使学生的探究能力与学习能力等均能够取得进步。

例如，在进行“饲养家蚕”这一探究性实验教学时，教师就应积极对实验步骤予以优化，在课堂中教师应对学生予以指导，而后让学生自主去进行探究性实验。对于某些实验步骤，教师也可让学生在课下完成，这样不但利于节约课堂时间，还利于提升学生自主探究能力，使初中学生自主探究的积极性能够被充分调动起来。

二、优化探究方式

优化探究方式，利于发挥初中学生主观能动性，使学生能够以自主动脑、动手的方式去发现问题，探究问题与解决问题，进而使学生的思维能力能够在此过程中获得提升。所以，在初中生物探究性实验教学中，教师应积极对探究方式予以优化，引导学生自主去设计一些较为简单的探究实验，并根据实验现象，来引导学生去思考实验结果，以落实学生对相关生物知识的有效学习②。

教师可帮助学生掌握探究的有效方法，引导学生积极对照实验。对照为实验设计的重要准则之一，也是判断学生探究能力的主要标准。所以，在实验教学中，教师应让学生学会探寻变量，一般来说变量都藏在实验问题之中，之后可依照实验步骤的难易程度，对实验顺序实施有效编排，使学生能够熟练去进行实验操作，以此来提升学生实验操作能力。

例如在进行“种子萌发的条件”这一实验教学中，教师就应引导学生选择好变量，帮助学生掌握到找寻变量技巧，而后引导学生对照实验内容，在此过程中，学生的探究能力势必会得到加强，同时也能够落实对相关知识的有效学习。

三、优化问题设计

在初中生物探究性实验教学中，教师还应注重优化问题设计，积极引导学生去解决问题，帮助学生掌握到解决问题的一般技巧。对此，在实验教学中，教师可积极为学生设置问题情境，针对教学内容来有效设计实验问题，而后在课堂中向学生提出问题，在学生回答问题之后，教师还应对这个问题进行延伸，帮助学生掌握到更多生物知识。应注意的是，教师所提出的问题，应将难度控制在合理范围内，该难度不应过高，却也不应过低，过高则会影响到学生对问题的回答，消耗学生回答问题的自信。而过低又会让学生感到枯燥乏味，进而不愿对问题进行探究与回答③。所以这一点应值得教师去关注，以落实对问题设计的优化，从而使初中生物探究性实验教学的质量能够得以提升。

总结

总而言之，在初中生物探究性实验教学中，教师应善于采用良好的教学方式，来促进学生对相关知识的有效学习，使学生的探究能力，学习能力以及思维能力等均能够获得进步。如教师可通过优化实验步骤，优化探究方式，以及优化问题设计等方式，来有效落实生物探究性实验教学的开展，不断提升实验教学效率质量，从而达到有效教学的目的。

【注释】

① 游玲. 浅谈初中生物探究性实验教学的策略[J]. 甘肃教育，2019（02）：65.

② 李莉芳. 议核心素养下初中生物实验教学策略[J]. 华夏教师，2018（33）：50.

③ 葛剑辉. 初中生物实验教学的优化策略研究[J]. 新课程研究（上旬刊），2018 （11）：66-67.

（作者单位：甘肃省东乡族自治县锁南中学）