运用优秀传统文化，开展中职德育教学

丁继芝　杨晓红

摘  要：优秀的传统文化打破时间和空间的局限，成为根植与人们心中的信仰，并纠正人们的错误意识，推动我国社会的良性和稳定发展。中职教师可以运用我国的传统文化，开展德育教学，并在此过程中，着眼于学生的生活，着眼于整个社会的发展规则，让学生树立正确的思想意识，提升他们的行为约束力。

关键词：优秀传统文化;中职德育;德育教学;教学策略

在现阶段的中职德育教学过程中，部分教师将教学的重点集中在提升学生对德育内容的理解上，忽视培养学生构建德育知识与自身生活和实践的连接，从而导致出现德育学习“三分钟热度”的局面。为此，教师应深入研究德育内容，并构建德育知识与学生认知的连接，运用实践的方式，让学生真正地体会德育知识的内涵，提升他们的思想境界。

一、开展生活实践，培养学生的感恩意识

在开展德育教学的过程中，教师应注重从学生的生活着眼，从细微的小事入手，让学生从细微的小事中，感受到爱，并运用对爱的感知，回馈爱，让学生真正地懂得感恩的真正内涵，提升学生的思想境界。

例如，教师开展以“你最应感谢的人”为主体的德育课程前，可以让学生在生活中进行实践相应的任务，加深他们对感恩的理解。在开课后，教师播放父母为孩子在生活中，点点滴滴付出的视频，并询问学生：“在生活中，你们最应感谢的人是谁？说说具体的理由？”学生受到视频的启发，回想生活中，父母為自己付出的点点滴滴。与此同时，教师适时地抓住时机，为学生布置为父母洗脚的任务，并在再次上课的过程中，让学生交流。给教师印象最为深刻的是小陈的发言。他说：“在为父亲洗脚的过程中，我发现他的右脚有一个水泡。父亲安慰我说，只要你努力学习，父亲的付出一切都是值得的。我从此句话中，真正体会到父亲对我的爱，今后我会用自己的实际行动报答他。”

二、进行社会实践，培养学生的互助精神

中职学生在三年学生生涯之后，要面临融入社会的考验。教师可以开展社会实践活动，让学生加深对社会的认知，并在此过程中，让他们感受到互助精神的重要性，从而真正提升社会的适应能力，达到良好的社会实践教学效果。

例如，教师曾举办过“敬老院一日行”的活动，在此过程中，让学生真正体会到互助本质的内涵。教师具体是从以下三点执行这次活动的：第一点，确定实践项目。为了让更多的学生加入实践过程中，并增强社会实践的可行性，教师以实践项目为小组，让学生进行自主选择。教师可以创设如下的四个实践项目：卫生实践、才艺实践、访谈实践、棋艺实践。第二点，注意事项。敬老院中的老人有着各种各样的原因在敬老院生活，因此，教师应该提醒学生：不要打探老人进入敬老院的原因，更不要提及老人的孩子以及亲人，避免让老人伤心。第三点，展示成果。在再次回到课堂上后，教师邀请学生分享他们的实践心得。小宇说：“通过这次实践，我认识到互助的重要性。因为我们生活在社会中，难免会有很多力所不及的事情，就像是爷爷奶奶有很多事情不能独立完成，所以我们有必要向他人伸出援助之手，从而获得事情的解决。在帮助人的过程中，我们也获得助人的快乐！”教师运用实践教学法，不仅让学生真正地融入社会，并在此过程中，提升对相互帮助的认知，提升德育教学水平。

三、取材诗词智慧，让学生更加热爱生活

诗词不仅具有语言美，其中还含有深刻的哲理，对学生的认知具有重要的影响作用。中职教师可以取材诗词的智慧，让学生从诗人的人生经历中获得启迪，让学生感悟人生，感知生活，并将这种感知，运用到生活中、学习上，培养学生积极乐观的心态。

例如，教师曾以“苏东坡”为例，介绍他的一生，让学生明白我们不能决定自身的处境，但是我们可以决定面对处境的心态，达到提升学生自我心理调节能力的目的，让他们更加热爱生活，热爱人生。在具体执行时，教师运用多媒体，播放苏轼得志、失意、再次得志，又再次失意等曲曲折折的一生。与此同时，教师让学生分析能够让苏轼面临这些挫折的方法。通过和学生的交流，教师发现大部分学生能够从中获得面对挫折的方法。有的学生认为可以通过观察生活，感悟生活的方式，发现生活中的美好，从而真正地获得对生活的希望;有些学生开始打开自己内心的和其他学生进行交流;还有些过于专注学习的学生，萌生培养业余爱好的想法。中职德育教师在教学的过程中，取材诗词，让学生从更为宏观的角度，思考诗人的一生，以及诗人面对挫折的办法，从而真正吸取诗词中的精神养料，提升学生应对挫折的能力，让学生更加热爱生活。

总而言之，在开展中职德育教学的过程中，教师应立足于学生的思维和心理特点，并在此基础上，让学生进行相关的实践活动，让他们思考德育知识背后的深刻内涵，提升学生的思想境界，增强他们的自我约束力、控制力以及成长力，让学生学会反思，提升整体的德育教学质量。

参考文献：

[1]吴东升.关于中职德育工作存在问题与对策的研究[J].中学课程资源.2017（06）

[2]刘秀敏.提高中职德育课堂教育功能实效性的探讨[J].卫生职业教育.2016（05）