情境教学策略在小学语文教学中的应用

张文献

摘  要：大量的教学实践研究证明，在新的教育发展时期，情境教学是一种行之有效的教学模式。情境教学模式的合理应用，是贯彻新课标要求的重要途径之一。为此，笔者将结合自身的从教经验，谈一谈在小学语文教学中实施情境教学的具体方法。

关键词：情境教学;小学语文;教学策略

所谓情境教学，主要是指利用不同的工具和手段，人为地创设一种比较真实的环境，并引导学生融入到环境中进行真实的体验，从而优化学生学习体验，并促进学生加深知识理解的教学模式。教师应该明白，创设情境不是最终的目的，而是实现教学目标的一种途径。从实际情况来看，这种教学途径十分符合新课标的设计理念，体现了鲜明的时代特征，对于小学语文教学具有十分重要的指导意义。为此，教师应对情境教学的理念进行更加准确的解读，并将其与小学语文教学进行更加紧密的融合，同时要不断对每一个教学环节进行完善和优化，从而更好地保障语文教学的质量，而这也是提高学生语文学习质量的重要前提条件。

1.活用信息技术

正如前文所述，在教学情境的创设中，离不开对教学工具和手段的合理应用。而在当前的教育背景下，信息技术的快速发展无疑给情境教学的实施提供了必要的技术支持。为此，教师应该对信息技术中的声音、图像、影像、动画等多种媒介要素充分加以利用。借助信息技术，能够使教学内容以一种更为生动与直观的形式呈现出来，从而增加教学过程的趣味性，进而使学生更加积极主动地参与到学习活动中。唯有如此，才能为情境教学活动的顺利进行奠定更加坚实的基础。

如，《王二小》这篇课文主要讲述了抗日战争时期的著名抗日小英雄王二小的故事。王二小是儿童团的团员，他十分勇敢、机智，最终帮助八路军消灭了敌人，但是却献出了自己宝贵的生命。尽管英雄故事的题材是学生比较感兴趣的一种故事类型，但对于低年级的学生来说，单一的文字阅读的方式仍然是较为枯燥的。于是，我没有采用常规的教学模式，而是利用多媒体视频创设了教学情境，选用了出自于动画电影《英雄王二小》的片段，电影内容根据王二小的故事进行了适当的改编，使其更加符合低年龄段观众的认知特点。通过这段视频，有效吸引了学生的注意力，而我则顺势引出了教学内容的主题。最终，通过这种方式，不但激发了学生探究文本内容的意愿，而且使学生对相关的知识内容有了初步的理解。由此可见，在情境教学中，信息技术的合理应用是极为必要的。

2.设置课堂游戏

需要指出的是，教学情境的形式是多样化的。在语文课堂中，活动化的情境是一种至关重要的组成部分。所以教师可以尝试组织学生进行一些丰富多彩的语文活动。而对于小学低年级的学生来说，游戏化的语文活动无疑是其十分容易接受和理解的教学手段。为此，教师可以结合具体的教学内容设计一些课堂游戏。这样一来，可以有效促进学生之间的互动，从而营造活跃的课堂氛围，进而使学生更加准确地理解知识。

以《小蝌蚪找妈妈》为例，这是一篇十分经典的童话故事，文中主要讲述了一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成小青蛙，并在妈妈的帮助下捉害虫的故事。在这篇课文的教学中，最主要的教学目标就是让学生根据故事情节了解文中的一些生字，并着重培养学生的观察能力以及语言表达能力。于是，结合这篇课文的教学主题，我组织学生进行了一个角色扮演的课堂游戏。首先，学生进行了自愿结组，然后合作探索了这篇文章的故事内容，并自主分配了小蝌蚪、小鲤鱼、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈等不同的角色。之后，学生根据文章的基本内容设计了不同角色的语言。最后，各小组依次在课堂中进行了表演活动。通过游戏化的活动，使文本内容得到了还原，从而使学生对这篇文章有了更加直观的理解。

3.联系现实生活

从学科特点来看，语文知识与现实生活具有十分紧密的联系，所以在小学语文情境教学中，应该将教学活动与现实生活结合起来。为此，教师应尽量避免将教学活动局限于课堂中，而是应该组织学生进行一些生活化的实践练习活动。这样一来，可以使学生获得更加深刻的学习体验，从而强化学生的学习效果。

如，《荷叶圆圆》是一则十分活泼轻快的散文诗，对荷塘中动植物的和谐相处进行了生动的描写，在一定程度上引导学生进行了审美感知。在完成这篇课文的教学之后，我给学生布置了一个课外实践任务，要求学生在课下的时候对任意一种景物进行认真的观察，然后仿照这篇课文的语言对观察的景物进行描写。通过这种方式，不但深化了学生对课内知识的理解，而且拓宽了学生的知识视野。

情境教学策略是一种十分符合語文学科特点的教学策略。为此，教师应对情境教学策略的具体应用方式有更加熟练的掌握，并且要根据教学中存在的问题及时对教学过程进行调整。唯有如此，才能循序渐进地促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]沈燕琴.小学语文情境教学的策略[J].天津教育（上旬刊），2019，（11）：154.

[2]许燕.浅析小学语文课堂中情境教学的运用[J].科学大众（科学教育），2019，（11）：70.