幼儿园交通安全教育游戏的设计与可行性研究
2020-07-27张德花吴本纯
张德花 吴本纯
幼儿在3~6岁这个年龄段,具有活泼好动、好奇心强、模仿能力强等特点,与此同时,观察力和辨别是非的能力相对薄弱。根据幼儿这个年龄段的特点,“玩中学”“学中玩”是最佳的教育方法。现代儿童教育家陈鹤琴说:“游戏也是儿童生来喜欢的,儿童的生活可以说就是游戏。”幼儿园在开展交通安全教育活动时,如果只是单纯说教会枯燥无味,幼儿的注意力很难集中,从而导致活动无法正常进行,即使整个活动得以顺利进行,幼儿也会毫无兴趣,达不到既定的教育目标。
在幼儿园的交通安全教育活动中,加入生动有趣的游戏活动,在游戏中学习交通安全知识对幼儿更有吸引力。将交通安全常识游戏化,可以使枯燥乏味的活动形象化,幼儿更容易接受,而且记得牢。而游戏活动的设计又直接影响到教育效果,因此,游戏活动的设计至关重要。
一、幼儿园交通安全教育游戏的设计
(一)场景设计
交通安全教育主要包括掌握交通规则、了解乘车安全常识和识别交通安全标志。由于幼儿喜欢比较直观的东西,又活泼好动,幼儿园可以设置一些交通安全场景,让幼儿动起来学是他们获得交通安全知识的有效方法。
例如,在中班开展“红绿灯”“乘车安全”“交通警察”等游戏活动。在游戏开始之前,幼儿首先要创建一条马路,马路上要有机动车道、自行车道、人行道、斑马线(这些可以在地板上贴上即时贴来表示);还要创建红绿灯标志,可以利用三个小灯泡,分别贴上红色、黄色、绿色的透光纸,设置开关,让幼儿在游戏活动中自己控制红绿灯;还有公共汽车、的士、私家车,可以利用小板凳来做座位,再利用大纸皮箱做出车子外框,画上“窗户”等;还可以创设交通警察指挥台,幼儿可以站在上面指挥交通,激发其成就感,同时还可以学习如何协调马路上的车子和行人,避免发生交通事故。
(二)角色设计
游戏的角色在整个活动中占主导地位,幼儿在参与游戏活动时,如果充当游戏中的角色,会对自己的虚拟身份感到满足,有认同感。正因为如此,我们要好好把握角色的设计,最大限度地发挥游戏角色的教育意义。
例如,在小班开展游戏活动“乘车安全”时,可以在活动场地摆放两、三排凳子,当作是公共汽车的座位。让一名幼儿扮演司机,手里拿着自制的方向盘转动,嘴里发出“嘀嘀”的响声,表示车子开动了;请其他幼儿分别扮演售票员和乘客(包括抱着小孩的妇女、老人或者孕妇等);当汽车开动时,“售票员”就吆喝道:“汽车开动时,请坐稳扶好,不要随意走动、打闹,不要把手、头伸出车窗外。”汽车到站时,“司机”可以说:“xx车站到了,请到站的乘客有序地从后门下车。”这时,“乘客们”有序排队,从后门下车。然后,汽车继续开动,“乘客们”要给抱着孩子的妇女、孕妇、老人让座。在这个游戏活动中,幼儿们可以把日常生活中遇到的一些人和事都表演出来,还可以当一回大人才可以做的事情,他们会觉得非常自豪。在开展这个游戏之前,幼儿必须亲自去观察和了解公共汽车上一些要注意的乘车安全问题,再将游戏中充当的角色“表演”出来,就更容易接受。
(三)对话设计
在幼儿园开展交通安全教育游戏时,如果单纯地“演”,没有交流、对话,就算场景再好,角色扮演再生动,也很难达到通俗易懂的效果。交通安全教育游戏活动中的对话设计,主要是将交通安全常识渗透在对话里,让幼儿通过对话的内容学习到相关知识。在此过程中,教师可以参与游戏活动,适当地引导对话、提问,更易于幼儿理解。
例如,在大班开展游戏活动“上学路上”时,首先为每个幼儿发一张上学路线图,上面详细地画着路过的建筑物、重点地段和交通安全标志。教师陪同幼儿拿着路线图,按照图中所指的路线,在设置好的场景中出发,一路上教师可以引导幼儿讨论上学路上要注意的问题。“我们过马路要注意些什么呢?”“先看红绿灯,红灯停、绿灯行,过马路时要走斑马线,左看看,右看看,再走过去。”“如果要坐校车的小朋友又要注意什么呢?”“有序的排队上下车,坐稳扶好,不要把手、头伸到车窗外,汽车开动时,不要在车上打闹。”通过一系列对话,给予适当地提问,让幼儿自己讲述出交通安全要注意的问题。在游戏活动中,幼儿也可以询问教师关于交通安全方面的问题,师幼互相交流。
在幼儿园交通安全教育游戏设计中,场景的设计、角色的设计和对话设计这三个方面都非常重要,环环相扣。三者相互结合起来,相辅相成,才能使游戏活动发挥最大的功效。
二、幼儿园交通安全教育游戏的可行性
在进行交通安全教育活动中,加入一系列的游戏活动,有利于幼儿更形象、直观和具体地掌握基本的交通安全常识。类似的游戏活动,容易组织,随时随地都能进行。例如,在晨间的交谈活动中,可以利用对话游戏,将交通安全常识渗透在其中;在饭后的散步活动中,也可以利用走廊上的斑马线来组织游戏活动。
与单纯的说教交通安全常识相比较,游戏化教育更能令幼儿接受,而且记得牢。教师从以前的多说变成现在的多操作,效果显著。很多家长也表示,幼儿通过交通安全教育游戏掌握了一般的交通规则,每次遇到交通安全标志,都能很自信并准确地讲出它的名字和作用,告诉家长遇到这些标识时应该怎样做。
利用游戏对幼儿进行交通安全教育,更贴近生活、有利于幼儿更积极地去观察交通安全的细节。有了这个基础,他们才能更好地玩游戏,也有利于幼儿自主地去发现和探索交通安全常识。
幼儿在交通安全教育的一系列游戏活动中,掌握了一些基本的交通安全常识和乘车安全知识。交通安全常识包括:在道路上行走要走人行道,不在马路上互相追赶、打闹、嬉戏;穿越马路时,要听从交警的指挥,遵守交通规则,随时记住“红灯停,绿灯行”;要走斑马线,做到“一慢二看三通过”;不要翻越马路中间的安全护栏或者隔离墩,等等。乘车安全知识包括:在乘坐机动车时,要坐稳扶好,不要随意起身,不要在车内玩耍、打闹,不要把手、头伸到车窗外面;上下车时不推不挤,有序排队;乘坐公共汽车时,要注意自动门,小心夹伤,要给孕妇、老人或伤残人士让座。
安全教育在幼儿园里是非常受重视的,但交通安全教育相对来说比较抽象。现在的幼儿出入都有大人陪伴,有车辆接送,很少直接接触类似的基本常识,对于交通安全常识都比较陌生,更不用说自我保护了,因此,有必要开展此类活动。在幼儿园的日常教学活动中,游戏是主体,只要能动起来,幼儿的参与性就易于被激发,肯主动地去玩,主动地去学。而游戏的设计是关键,要抓住场景设计、角色设计和对话设计这三个方面,适宜的游戏有利于充分发挥教学效果。将交通安全常识渗透到幼儿园的日常游戏活动中,能够帮助幼儿掌握基本的、简单的日常出行常识,学会更好地保护自己。
(責任编辑:赵春艳)