小学语文写作教学的有效性策略分析

黄自林

摘  要：作为语文教学中的重难点，写作在培养学生的语言表达和描述能力方面发挥着重要的作用，同时写作也是学生语文综合能力的体现，是学生语文知识日积月累的成果，是检验学生语文知识运用能力的试金石，其重要性不言而喻。作为小学语文教师，我们应加强对写作教学的重视力度，从创新教学模式入手，积极探究写作教学的有效方法和策略，为促进并实现学生写作能力的提升提供有力支撑。

关键词：小学语文;写作教学;转变方法;生活体验;阅读指导

写作是阐述事物发展经过、发表观点以及传达自我情感的方式，同时也是对语文知识进行综合运用的过程，因而一直以来被视为语文教学中的重点及难点所在。观察现如今小学生写出的作文不难发现，由于写作素材及生活经验的缺乏，以及知识储备的不足，导致文章内容空洞、乏味的现象时有发生。如何更好地开展写作教学，从而不断促进学生写作水平的提升是教师颇为关注的话题。基于此，本文在充分结合自身教学实践工作经验的基础上，针对开展小学语文写作教学的方法和策略进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

一、转变教学方法，增强写作动力

增强学生写作的兴趣和动力是提升写作教学效果的有效途径和方式。观察以往的写作教学不难发现，教师往往先给学生布置写作的主题，并给学生提供写作的思路和模板，之后让学生按照固有模式进行写作训练，使得写作教学模式单一、固化，学生写作兴趣的培养更是无从谈起。为了转变这种局面，小学语文教师应从转变教学模式入手，通过采用多样化的方式和手段来培养学生写作的兴趣和信心，促进学生写作灵感和潜能的发挥，为学生更好地进行写作打下坚实的基础。

例如，以《草原》这篇课文为例，我就在完成课堂教学后，让学生以读后感的形式进行写作。为了使学生对文章所描述一望无际的草原美景及其传达的汉蒙情深、民族团结的思想内涵有深入的了解和认识，我利用多媒体为学生播放了展示辽阔的草原及热情好客的蒙古族人民，将大草原的美景及蒙古族人民待人接物的风俗生动地展现了出来，使学生能够从静态的景物描写及动态的人物描写上深入理解文章内容，在此基础上进行写作能够收到不错的效果。如此，便转变了以往模板化写作教学模式的束缚，借助媒体情境的设置来充分调动学生写作灵感和潜能的发挥，为促进写作教学的顺利开展打好了基础。

二、重视生活体验，丰富写作素材

作为灵感创作的过程，写作本身与实际生活之间有着密切的关系，因为写作本身就是学生根据自己的所见、所闻来传达自我真实情感的过程，因而生活是学生写作源源不竭的动力和源泉。对于年龄尚小、缺少生活经验的小学生来说，他们更应重视和加强对生活的体验和感悟，并善于从实际生活中寻求写作的素材和灵感，从而摆脱在写作时无话可说、无从下笔现象的产生，更好地付诸笔端进行写作。

例如，以《爬山虎的脚》这篇课文为例，文章按照从整体到局部，再到细节之处的描写，对爬山虎的整体特征及其爬山虎的叶子和脚的形状特点、脚是如何爬墙的进行了细致的刻画和描写，将日常生活中常见植物的形象特征生动地展现了出来。在教学中，教师应引导学生细致、深入地阅读课文，深刻体会文章是如何对爬山虎的特征进行描述的，并让学生充分认识到作者之所以对生活中常见的事物刻画得如此细致，源于对生活的观察、体验和领悟，引导学生也应认真观察生活中的一草一木，注重对生活的真实体验和感受，并让学生以生活中常见的某一植物或是动物的特征为主题进行写作。如此，便拉近了学生生活与写作之间的距离，有效缓解并摆脱了学生写作空洞的现象，达到了拓展和丰富学生写作素材、增强学生写作情感的目标。

三、重视读写结合，丰富语言积累

小学生写作的制约因素还在于他们因自身年龄的限制导致语言的匮乏，难以在写作文时充分、自如地表达自己的情感。而阅读作为学生汲取知识营养的重要途径和方式，在培养学生语言能力方面发挥着重要的作用。为此，小学语文教师应重视读写结合教学，鼓励学生通过广泛阅读的形式来领略并感受汉语言的魅力，不断丰富自身的知识储备和语言积累，促进自身写作水平的改进和提升。

例如，以《慈母情深》这篇课文为例，文章运用生动、细腻的语言，借助对生活中常见小事的刻画，将崇高、伟大的母爱形象生动地展现了出来。以描写母爱或是父爱等真挚情感为主题的文章也是小学阶段学生经常学习并接触到的，对学生良好情感的培养也有积极的促进作用，为此，教师可以给学生提供或是推荐一些同类主题的文章或是书籍讓学生阅读、学习，鼓励学生在阅读的过程中充分把握文章的优美语句，并将传达真挚情感的词句记录下来。如此，就可以使学生接触并学习到更多优秀的文章，达到了丰富学生知识储备、拓展学生知识视野的目标，使学生的文学修养及语文综合素质在潜移默化中得到提升。

总之，学生写作水平的提升不是一蹴而就、朝夕之间就能达成的，这是一个循序渐进的过程。小学语文教师应摒弃传统写作教学理念和方法的束缚，通过对写作教学方法的创新来增强学生的写作动力和信心，为最终实现学生写作水平及写作教学质量的提升贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]和彬.小学高年级语文写作教学的有效策略研究[J].新教育时代电子杂志，2018

[2]王延祥.读写结合，制胜法宝——小学语文读写结合有效策略简谈[J].新课程，2018