思维导图在英语词汇教学中的运用策略

陈晓敏

摘  要：思维导图是一种将知识结构化和可视化的教学工具，通过图形和文字的结合，来帮助学生强化记忆并能够对知识进行深入思考。在小学阶段英语学习的积累下，学生具备了一定的词汇储备，但在初中阶段的英语学习中，词汇依然发挥着基础性的作用。然而，在初中词汇学习中，存在学生学习效率低下、缺乏有效记忆方法的学习困境，直接影响着英语整体教学的效率。因此，本篇文章对思维导图在英语词汇教学中的运用策略进行探究，以此供同行借鉴和参考。

关键词：思维导图;英语;初中;词汇教学

词汇是英语表达、阅读和写作的基础，没有词汇储备，就无法对英语进行应用。在现阶段的词汇教学中，教师往往将大量的时间花费在语法和文本的理解上，忽视了词汇教学的重要意义，使得教学效率大大降低。因此，重视词汇教学的重要作用，改善词汇教学的方式手段成为了现阶段初中英语改革的重要方向。思维导图是利用线条和图形的简单组合，构建知识网络的教学手段，能够有效突出词汇的重点，还能加强学生词汇网络的构建，进而能够增强词汇的积累，提升词汇记忆的潜能。

一、利用思维导图进行联想

英语词汇的变化繁多且复杂，词汇与词汇之间都存在或多或少的联系。因此，在词汇教学时，教师要善于运用思维导图引导学生进行词汇之间的联想，使学生从新词汇联想到旧词汇，既能加深对新词汇的理解和印象，还能巩固对旧词汇的认知，构建词汇间的知识网络。因此，教师在课前准备阶段，要对新词汇进行充分了解，从而搞清新词汇的关联词汇，按照一定的逻辑性对词汇进行整合，从而达到对词汇的清晰认知。

例如，在学习“live”这一词汇时，教师先给学生绘制了思维导图的二级标题，分别为同义词、反义词、词义和派生词四部分，给词汇的联想划定了范围和方向，让学生进行充分的联想。要想弄清词汇的同义词和反义词，就要对词义进行分析。在词义方面，学生最熟悉的就是动词的词义“活着和居住”，这时教师就要引导学生针对这两个词义来进行同义词和反义词的联想，同义词有“living、alive”等，而反义词学生则会想到“dead”这一词汇。但“live”这一词的词义远不止两个，在学生思路枯竭时，教师要适时地给出提示和补充，像形容词词义有“生命的、燃烧的”等等，从而完善学生对词汇的认知。而在派生词方面，学生会联想到“lively、alive、liver、livelihood、liven”等词，通过思维导图进行词汇联想，丰富和完善了学生对词汇的认知，扩充了知识储备。

二、利用思维导图认知关系

词汇并不是单独存在的个体，而是以语言网络的形式存在于英语使用的过程中。因此，在词汇学习过程中，让学生清晰地了解词汇之间的关系，可以加深学生对词汇的认知和印象。因此，在词汇学习过程中，教师要利用思维导图将词汇进行分类整合，从而利用词汇之间的关联性来帮助减轻学生词汇认知的压力和负担，使得词汇记忆更加便利和深刻。

例如，为了让学生对文化娱乐类的相关词汇有更加系统的认识，教师组织学生进行思维导图的绘制。首先一级目标确定，教师可以让学生来划定二级标题，这样可以考验学生对这类词汇的基本认知以及分类和整合的意识。学生划定的二级标题包括“movie、internet、music、art”这几部分，之后教师引导学生整合相关词汇，如在“movie”这部分中，这一词汇的词义是“电影”，这时教师就要引导学生展开电影相关词汇的搜索，并给出学生一定的提示，如拍电影的工具、电影中的人物、播放电影的场所等等，学生就会联想到“cinema、actor、role、film”等词汇。通过这样的方式，能够在关联性的角度整合大量词汇，既能帮助学生巩固词汇量的积累，还能加深对词汇的同类化认知。

三、利用思维导图提升效率

在英语学习过程中，需要记忆的词汇数量是十分庞大的，如果单单利用死记硬背的方式来记忆词汇，只能在短时间内记住单词，并不能形成长久的有效应用。而将思维导图运用到词汇教学中，利用前缀、后缀、词根等基本单位，对词汇进行整理，能够加深学生对词汇构成的印象，发散学生的学习思维，帮助提升整体词汇教学的效率。

在初中阶段常见的后缀类型分为形容词后缀、名词后缀、副词后缀以及表人的后缀等等，其中形容词后缀的使用频率最高。教师以形容词后缀的整合为目标，进行思维导图的绘制。首先，教师划定了范围包括形容词后缀“-ful、-less、-ive、-y”四部分，让学生进行相关词汇的整理。在整合过程中，学生会发现在“-ful、-less”这两部分中有很多重合词汇，这时学生就可以将其联系在一起进行整合，如“care”加上“-ful”这一后缀就会变成“careful”，是“小心的、认真的”的意思，而加上“-less”就会变成“careless”，意为“粗心的”。这样的整合方式能夠使学生的记忆更具效率，能够充分了解词汇的构成规则，从而降低了词汇记忆的难度，提高了课堂教学的质量。

总而言之，思维导图运用到词汇教学中，能够充分扎实学生的词汇积累，并形成词汇记忆的良好习惯，对于学生英语能力的形成发挥着重要的促进作用。对于初中阶段的学生而言，词汇量相较于小学阶段而言，扩充十分明显。这时对于词汇的记忆就要有方法、有技巧，才能达到真正的记忆效果。思维导图就是良好的技巧手段之一，对于巩固学生的词汇基础，扩充词汇的记忆水平有着十分关键的作用。

参考文献：

[1]陈志军.英语词汇教学中思维导图的有效应用研究[J].国际公关，2019（11）：58+60.

[2]肖颖.基于思维导图的中学英语词汇教学反思[J].现代交际，2019（20）：198-199.