提高高中数学课堂教学效率的策略探究

覃风云

摘  要：高中数学是我国基础教育教学体系的组成部分，有效的数学教学可以促进学生数学知识的增长与拓展，同时培养和提升学生的思维能力、探究能力和综合素养。课堂是教师组织和开展教学活动的主要阵地，只有提高课堂教学的效率才能实现数学教学的有效性，展现出数学的教育功能和价值。鉴于此，本文将从注重提问教学、开展小组讨论和利用信息技术三方面出发，全面系统地分析提高高中数学课堂教学效率的有效方法和具体措施。

关键词：提高;高中数学;课堂教学;效率;策略

受应试教育等传统观念和思想的影响，过去很大一部分高中数学教师将课堂教学的核心和焦点放在了学生学习成绩的提升上，一味地向学生传授和灌输知识，导致学生几乎没有独立思考和自主探究的空间，从而逐渐失去了学习的兴趣和积极性，最终造成学生学习效果差、课堂教学效率低，严重影响甚至制约学生知识与能力的发展。因此，高中数学教师需要积极地转变和更新教学思想，把握新课程改革发展变化的趋势，在数学学科特性和现实学情基础上，推进课堂教学策略的改革与创新，最终实现高中数学课堂教学效率的提升，展现出数学的魅力。

一、注重提问教学，启发学生认知

提问是课堂教学活动的基础环节，也是一种基本、高效的教学手段，能够有效启发学生的认知和思考，在促进学生主动探究的同时推进课堂教学的进程。因此，高中数学教师需要提高对提问教学的认识和重视，尝试依据数学教材中的重点与难点来设计符合学生认知结构、思维水平的问题，再选择适当的时机向学生进行提问，以创设和营造出灵活多变、引人入胜的问题情境，设置课堂悬念，触发学生的思考动机，启发学生认知结构，促使学生主动展开对问题的分析与探究，切实提高课堂教学的效率。

例如，在教授《直线的方程》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，为了启发学生们的认知，笔者为学生们布置了灵活的提问环节，将本节课程中各项知识点以问题的形式呈现出来。问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案，随后，笔者再从整体上对本节课程的内容进行归纳，加深学生们对本节课程的理解。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过注重提问教学，启发了学生的认知。

二、开展小组讨论，活跃学生思维

小组讨论是新课程改革下强调和倡导的一种创新教学方法，能够改善教学结构体系，不断活跃学生的思维状态。因此，高中数学教师应当适当转变过去统一性的授课方式，尝试依据科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工，以保证每个学生都有参与和展现自我的空间;其次，教师则需要鼓励并引导学生主动以小组为单位，展开沟通、讨论、互动与交流，实现思维的碰撞与互补，在合作中实现相互促进与共同进步。

例如，在教授《三角函数的诱导公式》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们学会运用诱导公式将任意角的三角函数化为锐角的三角函数，同时掌握有关三角函数求值的问题。为了活跃学生们的思维，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课开始阶段，筆者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，各小组立即展开了激烈的讨论，在这个过程中，笔者会在各小组之间走动，观察学生们的讨论情况。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过开展小组讨论，活跃了学生的思维。

三、利用信息技术，增强学生理解

在教育信息化发展形势下，各种信息技术被越来越多地运用到教学实践过程中，可以有效革新知识呈现的方式、增强学生对知识的认识和理解。因此，高中数学教师应当不断地学习以提升自身的信息素养，从而更加合理、巧妙地利用多媒体等信息技术来辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画或者视频等形式呈现出来，让知识变得形象、鲜活起来，充分调动学生多重感官参与，加快学生知识的理解与消化，提高课堂教学效率。

例如，在教授《双曲线》这部分知识时，为了增强学生们的知识理解，笔者结合信息技术为学生们展开教学。首先，笔者通过信息技术为学生们展示了本节课程的基础知识，让学生们初步认识本节课程的学习内容，然后，笔者再利用信息技术将本节课程的内容进行深入分析，同时展示双曲线的图像，加快学生们的知识理解。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过利用信息技术，增强了学生理解。

总而言之，提高课堂教学效率是每个教师根本任务和核心目标，同时这也是推进课程改革、实施素质教育的前提和保障。因此，高中数学教师必须要顺应改革发展的基本趋势，把握全新的教学要求，全面深入地了解学生的认知结构和学习特点，通过注重提问教学、开展小组讨论和利用信息技术等策略的运用，来推进高中数学课堂教学的革新，最终实现高中数学课堂教学效率的全面提升。

参考文献：

[1]张丽丽.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：153-154.

[2]白发鹏.基于新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（39）：134.