中小学英语衔接教学研究与探讨

漆红

摘 要：在初中英语教学中，许多初中生在刚刚进入英语课堂时，都会出现不适应课堂的问题，这就会影响教学效果。那么，教师需要通过学前测试和连点教学的方法，可以帮助初中生改善该问题，从而可以提升中小学英语衔接教学效果。

关键词：中小学英语;衔接教学

引言：由于小学和初中英语教学使用的教学方法、制定的教学目标存在差异化问题，导致初中生容易在初一阶段的英语学习中出现适应性问题，这就需要英语教师注重学生的学习、心理状态的变化，通过慢慢地引导学生加深对初中英语课堂的熟悉度，促使学生尽快适应初中英语课堂教学节奏，从而可以提升初中生的英语学习效果。

一、中小学英语教学存在衔接问题的原因

（一）中小学生的英语课程设置存在差异化。在小学英语教学中，由于地区存在差异化特点，有些地区会在小学三年级时设置英语课程，有些地区会在小学五到六年级设置英语课程，还有些教育程度较为落后的地区直到初一开始才会设置英语课程，这就可以体现出小学英语课程设置时间的差异化问题。那么，该问题会决定初中生的英语学习和接受能力的强弱，小学英语课程开设越早的地区，学生更容易适应初中英语课堂教学模式，相反则不适应。所以，在当前的初中英语课程初始教学阶段，班级内的学生的学习基础具有差异化特点，有些学生因为感觉自身英语基础较弱，会慢慢地产生自暴自弃的心理，对于自己的英语成绩不管不问，这就不利于帮助学生提升总体学习成绩，限制学生的未来发展。因此，英语基础差异化是中小学英语教学衔接存在的重要问题。

（二）中小学教材的版本存在脱节问题。在有些地区小学使用的英语教材的版本，不能及时更近最新版本的教材，但是每个版本都会有知识点、内容的更新和改动，这就使得初中生学习的小学版本与初中英语教材的版本存在差异，不利于中小学英语教学进行衔接。并且，在我国的英语教材拥有多个版本，如人教版、沪教版、冀教版、北师大版、译林版等，如果小学生因为家庭变动或住址迁移，这就使得小学生所学的教材版本与初中所学的英语教材很有可能属于不同版系，而且每个英语版本教材的内容存在较大差异，教学方向和目标也存在差异。那么，在诸多差异化因素的影响下，这就使得初中生不能较好地适应初中英语课堂教学节奏，英语学习难度较大、进度较为缓慢，从而产生中小学的教学脱节问题。

二、中小学英语衔接教学策略

（一）展开学前测试，掌握班级学生的英语学习情况。目前，在有些地区的初中学校中，采用中小学分隔教学的方式，虽然有利于各自独立教学，但是这样使得初中英语教师不能有效地获取，刚刚升入初中的学生的英语学习情况，致使教师不能合理地制定英语教学计划或教案，不利于提升课堂教学效果。那么，针对该类型问题，教师可以通过学前检测的方式，一方面教师可以在初中第一堂英语课上，让所有学生做英语水平测试试卷，这就可以获得所有学生的英语水准。并且，为了测算学生的英语口语能力，教师可以给学生一段例文或者朗读教材课文，让每个学生都依次进行朗读，然后将其依次记录在表格中，这就可以的得到本班级学生的英语口语水平表，既可以用于掌握当下的学生英语口语学习情况，又有助于后续对比分析学生的英语口语变化，有利于采取有针对性的教学措施，从而可以改善学生的英语学习情况。比如，在小学英语教材中，要求小学生需要掌握how much和how many的用法，主要在于much和many后接的名词是否为可数或者不可数名词，所以教师可以在展开课堂教学时，对学生进行提问，如“同学们，请问‘How many days are there in a week这句话的说法对吗？”、“同学们，请问‘How much does this pig weigh这句话的语法是否有错误？”等，这就可以帮助初中英语教师了解学生的英语学习程度，有利于帮助教师做好中小学英语教学的衔接。

（二）利用连带教学方法，促使初中生适应初中英语课堂教学节奏。虽然，中小學英语教材具有差异化区别，但是由于初中英语教材的难度较大，在教材中包含有诸多小学英语的知识点，所以初中英语教师可以在讲解课文的时候，使用连带教学的方法，在拓展新知识点的同时，将小学英语的知识点进行回顾，这就可以提升学生对英语课堂的熟悉度，从而可以慢慢地适应初中英语课堂。比如，当英语教师在教学《Good morning！》时，从该部分内容来看，主要讲述基本的问候语、字母的大小写正确写法、基本的姓名等知识点，那么教师可以在课堂内展开情境对话练习。首先，教师随机提出问句，初中生进行回答，如“How are you， everyone？”，学生应答“I`m fine，thanks.”，这是复习本堂课的教学内容，然后教师连带小学所学的知识点，如“What are you doing now？”，学生应答“I'm learning.”，由what、why、where等引导的一般疑问句是小学英语的重点知识，这就可以巩固小学知识点，帮助学生加深课堂熟悉度，从而有利于提升初中英语课堂教学效果。

结束语

综上所述，中小学英语的衔接教学问题，在于教材版本和学生基础的差异化两个方面，一方面需要英语教师主动地了解和掌握初中生的英语学习情况，了解学生之前所学习的教材内容，这就有利于制定可行有效的英语教学计划。另一方面，需要借助于连带教学的方法，在讲解初中英语知识点的时候，将小学英语知识点融入到课堂教学中，这就有助于学生适应初中英语课堂，从而有利于改善学生的英语学习情况，提升初中英语学习能力。

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[2]焦梅.浅谈中小学英语教学衔接中存在的问题[J].中国校外教育，2019（22）：74-75.

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（作者单位：甘肃省陇西县昌谷九年制学校，甘肃 定西  748100 ）