微课在高职数学教学中的应用探讨

刘奇玲

摘 要：随着我国科学技术的飞速发展，互联网科技对我国教育事业影响巨大，微课也逐步进入了人们的视野。微课可以通过电子信息技术将抽象的知识形象化、生动化，可以活跃课堂气氛，吸引学生的眼球，让学生被这种新型的教学方式所感染，激发出学习数学的兴趣。在培养综合型人才的同时，还能有效提升教师的教学水平和教学能力，进一步推进高职院校的教育事业的发展。本文详细论述了微课的概念定义、微课在高职教育中数学教学应用的优势、我国高职教育的现状、将微课融入高职数学教育的相关准备及微课在高职数学教育中的应用途径分析，以进一步推广微课在高职院校各个科目的应用范围，提升高职院校的教学水平。

关键词：微课方式;高职数学;应用探讨

一、引言

当前，我国高职院校的教育现状是学生学习基础较差，自主学习能力偏低，教师的教学手段受到传统观念影响较大，仍采用低效的教学方式对学生进行知识传授。特别是在高职数学教学中，因为数学教育在高职院校很难得到重视，学生迫于专业技能的学习和精进，学习数学的兴趣和热情也不高。随着我国科学技术的飞速发展，以互联网技术为代表的数字技术不断更迭创新，我国5G发展水平也领先于世界各国总体水平。因此数字信息技术正不断深入地影响着我国各行各业的发展，教育行业也充分认识到信息化数字技术应用的利好，积极探索将此项新技术引入日常教学的新思路、新方法。微课在课堂中的应用就是将信息化数字技术推广至高职院校日常教学的重要实践之一。微课较传统教学方式，更能激发学生的兴趣点，并具有形式多样的教学模式和教学手段，充分调动学生的积极性，引导学生发散思维、深度思考，特别是在高职数学日常教学中，可将枯燥抽象的教学内容形象化、生动化、对数学基础相对较差的高职院校的学生起到推动作用，更有效地保障了教学质量。

二、微课教育的概念

微课，顾名思义为微小型、微缩型教学课堂。高职院校教学对象为在校学生，通过新媒体、视频、短视频、幻灯片、Flash动画等形式，教师向学生展示课堂授课内容，其目的在于通过图文并茂、学生喜闻乐见的多重手段和方式，提升学生对课堂教学的兴趣和积极性，最终达到提升教学效率，圆满完成教学任务的目标。这是一种最早起源于欧洲的教学方式，通过问卷调查和学生反馈等形式，发现这种教学方式效果良好，教师授课内容直观易懂，学生理解知识高效全面。随后这种先进的教学方式被引入我国，应用于现代教学之中，并结合我国教育实践得到了长足的进步和飞跃。

三、高职院校数学教育之现状

首先，从时代背景出发，随着我国教育行业的深层次改革，我国当下的二类本科由过去的二本和三本共同组成，二本的扩充伴随着社会竞争压力的增大，学历是当下用人单位的首要考察对象，也是个人体现自身能力和价值的重要指标之一。这就让学生们对上本科的愿望更加迫切，很多学生在高中和高职抉择面前，放弃了高职院校而选择读高中，进而升学至本科。同时，今年以来，随着新冠疫情的全球蔓延，原油价格出现“断崖式”跌落，甚至出现了纽交所成立以来，历史首次出现原油价格呈现出负值，全球经济寒冬随之到来，社会就业率大幅缩减，越来越多的人面临着失业，也有越来越多的公司濒临倒闭。面对当前严峻的经济形势和疫情防控形势，在校学生更好的选择便是寻求更多的求学机会，不断地提升自我，等待经济的复苏。所以高职院校受学生和家长的青睐程度也将会受到一定的影响，高职院校高层管理者应从提升教学质量，转变教学思路出发，切实提升高职院校的教学质量，为社會培养综合型的人才。其次，高职院校的领导应充分树立和培养“互联网思维”，善于运用当前新科技、新手段，把握好新时代科技腾飞，互联带动物联的时代脉搏，通过互联网，应用好微传播，让学生高效学习知识，大幅提升学习与实践能力。就当前高职院校数学教育的现状分析如下：

（一）数学教育在高职院校受重视程度不高

目前，仍有很多人保持着这样错误的观点，即高职院校就是为社会培养应用型、技能型、操作型人才的“练兵场”，学生入校后，学校制定的学习重点也是紧紧围绕职业技能提升等方面。而可以有效提升学生逻辑思维能力数学教育因在社会生活中没有立竿见影的应用场景，甚至一些学校管理层认为高职院校的毕业生所找的工作很难接触到高等数学、立体几何等方面的内容，便对数学教育非常轻视，教学时常常出现敷衍了之等现象，这样的错误观念让高职院校数学教育很难见到实效，影响了整个学校的教学质量。

（二）高职院校学生数学基础普遍较差

高职院校的部分学生是由于中考分数不够而不得不放弃高中选择了高职院校。而且这类学生占绝大多数，对他们成绩影响最大的科目十有八九便是数学。由于数学知识体系庞杂，内容抽象，运算过程复杂，逻辑架构突出，很多学生在学习数学过程中，因一个知识点没学懂，很可能多导致整个章节都听不懂，久而久之，学生对数学很难再提起兴趣，在加上学生在学校学业压力繁重，其他科目的学习理解也让学生颇费心思，没有良好习惯的学生很难运用好科学的时间管理工具，对数学学科进行查漏补缺。长此以往，数学就成了很多人“拖后腿”的科目。又因其前后紧密的逻辑关联，数学学习的短板很难在短时间内进行填补，很多学生最后都放弃了数学学习，导致中考成绩不理想，不能考上理想的高中，无奈选择高职院校，这也就是高职院校学生普遍数学基础差的原因之一。

（三）高职院校数学教学方式还比较落后

由于受传统教学理念影响，很多教师很难突破思维局限，认为数学教学就是写板书，学生的数学学习能力就是在公式的运算推导中提升，所以在日常教学中仍采用传统的“我说你听”的“填鸭式”教学手段。由于数学教学注重思路的连贯性，教师在台上运算推导公式的时候，很难注意到学生对知识接收程度的反馈，教师的思路是明确的，但很难保证所有学生都能跟得上教师教学的节奏和步伐。而传统的教学模式又限制了学生积极发问，提出疑惑的机会，很多学生在没听懂其中一个步骤后，对后面的内容便失去了兴趣和注意力，很容易思想开小差，这都是传统教学方式中，教师很难察觉到学生的学习动态的具体表象。所以，要提升学生对知识的渴求度和兴趣，就要适当摒弃传统的教学手段和方式，利用和新科技、新技术，积极探索研发新的教学手段，以激发学生学习兴趣，提升教学质量。

四、高职院校数学教育中应用好微课教学的准备工作

微课教育是基于我国互联网技术飞速发展的重要产物，是我国教育事业深化改革创新的重要成果之一。它通过多角度、多元化的思路和手段，“无死角”地呈现出知识点的全貌，对教师提升教学效率，学生学习课堂内容有极大的推动和促进作用。但是，微课制作对于教师而言是个全新的领域，它需要教师深层次剖析教学内容的同时，还要精通掌握各类软件并能娴熟使用，不仅要会幻灯片制作，还要会用Photoshop进行设计、会用PremierePro及AfterEffect等软件进行视频制作和剪辑，并能将所做好的课件、视频、上传至互联网便于学生的分享，因此微课设计和制作是个非常耗时费力的工作，需要教师极高的学习新事物的能力和极强的耐心。同时，教师精心制作出来的微课也会更清晰明了的呈现知识，用通俗易懂，学生喜闻乐见的方式讲授知识，更容易让学生接受、掌握，并便于日后的反复学习。还可通过互联网技术，在不同的客户终端，随时随地的进行学习和巩固，最大限度发挥微课的功效。

五、微课在高职数学教学中的应用探索

（一）应用于抽象的知识

众所周知，数学是一门复杂抽象的学科，特别是在高职院校中，因数学并没有太多的应用价值，很多学生很难对数学学习的提高重视程度。但数学的逻辑思维能力却潜移默化地影响着一个人的一生。为了让学生提高认识，教师有必要通过微课向学生传递数学学习的重要性，可将复杂抽象的数学知识与日常生活中常见的场景进行类比，并以动画、视频等形式呈现出来，让学生的理解循序渐进，由浅入深，提升学生学习兴趣。

（二）应用于复杂的数学运算

数学公式的推演和運算时很多学生的梦魇，特别是比较复杂的数学公式，需要多项之前学到的知识作为运算工具，数学基础不好的学生，很难在课堂中一次性理解教学内容，教师可推演过程及运算工作做成可回放视频，以便学生反复学习理解数学公式的运算过程，高效掌握数学知识。

六、结束语

随着我国社会进一步发展，微课的应用将会得到大面积、深层次的普及，呈现出常态化发展。微课的内容、形式和质量也将迎来质的飞跃，教师在不断地自我提升的同时，微课在数学教学中的应用场景也会越来越多，以后甚至会根据学生的不同学习能力和性格差异，实施具有专属属性的微课教学实践，进一步提升调动学生的积极性，强化学生对知识的理解消化，加强师生间的了解和交流，营造出良好的学习氛围。

[参考文献]

[1]“微课导学”教学模式构建与实践——以高职数学建模课程教学为例[J].赫英迪.高教学刊，2018（22）：165-167.

[2]“互联网+教育”背景下高职数学课堂教学有效性的问题及对策[J].滕露.神州，2019（19）：222.

[3]微课教学在高职数学信息化教学中的应用[J].张俊杰.青春岁月，2019（16）：138.

（作者单位：无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214000）