疫情防控背景下中职学校做好“停课不停学”的几点思考

张丽莉

摘 要：“停课不停学”是教育部为防止新型冠状病毒肺炎的蔓延，让学生有一个健康充实的假期而发出的倡议，各个学校立即制定方案，利用网络平台展开。实施伊始就出现了一些问题。本文通过对问题现象的分析，结合中职生的特点，提出了今后中职校信息化教学发展的几点建议。

关键词：疫情防控; 停课不停学; 在线教学; 分析思考; 建议

中图分类号：G434             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）7-091-001

2020年的春节，是一个不同寻常的春节，2020年的寒假，应该是近几十年来最长的寒假。为防止新型冠状病毒肺炎的蔓延，1月26日，国务院新闻发布会要求各地大、中、小学2020年春季学期推迟开学。为了不过多地影响教学，也让学生能有一个健康丰富的假期，1月27日，教育部发出通知，要求各地大、中、小学学校推迟春季开学时间，并于1月29日发出倡议：利用网络平台，展开“停课不停学”。可是在线教学刚一开始，各种反馈充斥了各个网页。于是各学校的实施方案也不时地进行调整。那么，产生这种局面的原因在哪里？今后如果再遇上类似情形该怎么办？

一、目前的状况及产生原因

第一，方案制定不够完善。由于事发突然，各个学校在制定实施方案时较为仓促。对于如何开展在线教学，教师需要进行针对性的培训。文史类、语言类的课程，在网课学习、直播方面应具有较大的优势。但一些理性强、图纸多、理解难的课程，在平时采用面对面课堂教学形式学生都不易掌握，更不用说隔空直播了。

第二，老师的在线教学水平参差不齐。如章老师，任教近30年，兢兢业业，教学水平很高，得到了学校师生的一致好评，即便成为网红之后还是肯定声一片。但就是因为之前从未尝试过直播，不懂，尽管前期也做了许多努力，但还是闹出了笑话。实际上这种现象不在少数，尤其是四五十岁以上的老师，这些老师经过二三十年课堂教学的锻炼，已经能够在课堂上面对学生时抑扬顿挫、声情并茂，把三尺讲台变为自己的人生舞台。但突然换一个环境、换一种方式教学实在是一件不容易的事情。

第三，学生设备不到位。目前学生都能拥有人手一个智能手机，虽然性能有差异，但在线学习没有问题，但要说有比较好的效果还真谈不上，特别是有些需要播放课件的课程。手机屏幕太小，显示不清。但大多数学生家庭中并没有台式机或笔记本，即便有也配备不全，无音响无麦克，这很大程度上影响到学习效果。

第四，学生自身素质差异。这应该是组织中职生在线学习最大的难题。现在的中职生，包括三二连读、五年一贯制中职段学生，大多数是高中落榜后才选择了职业学校，基础知识不扎实，没有较好的学习习惯和行为习惯，平日大多是在老师的当面督促和引导下学习，自律性很差。刚开始的几天还行，之后的表现也在预料之中。

综上所述，几种因素在一定程度上影响了教学效果，但停课不能停学，今后若再遇上类似情形，我们必须提前做好功课，以免到时措手不及。

二、加强在线教学的几点建议

第一，加强网上课程建设。目前国家精品课程资源库、各出版社、各院校都推出了一些精品课程，这对从事普通教育的老师提供了便利条件，教育部从2月17日开通的“国家网络云课堂”提供的网络点播课程也仅仅是面向小学一年级至高中三年级。对中职教学而言，精品资源库课程不全，也有好多在线教育公司向全国免费提供在线教育资源、工具、平台、服务，就我们只有一个建筑专业的学校，就收到4家公司免费使用邀请。但这些公司的培训课程主要针对公司产品的培训，专业系统性还有欠缺，共享性有限。大家知道要完成一个质量上乘的精品课程确实不是一件容易的事情，它需要编写教师具备丰富的教学经验、较宽的知识面、先进的教学手段、熟练地软件操作技能，要花费很大的精力才能完成。而绝大多数教师平日忙于课程教学，很难再有时间、精力编写精品课程。如果在教育部或省教育厅政府层面统一规划，统一组织，统筹安排，分专业、分层次编写精品课程并能共享，就能避免因教师信息化教学能力差而影响教学水平。

第二，加强教师信息化教学能力水平。以往的全国信息化教学能力大赛，确实对提升教师信息化教学水平起到了引领作用，但从影响范围看基本上年轻教师，四五十岁的教师依然采用板书、简单的PPT课件，这极大影响到这部分教师在“停课不停学”期间的教学质量。今后学校应将被动变为主动，把这一挑战和无可奈何之举，转变成提升教师信息素养和信息化教学能力、推动学校信息化健康发展、深化学校课堂教学改革、提升学校教学质量和教学水平的契机。加强教师信息化教学能力培训，加强信息化课程资源建设，即使再有类似情形也能成竹在胸，从容应对。

第三，因时而异，制定行之有效的课程安排。因材施教，加强学生的素养教育，这是取得良好教学效果最为关键的环节。外部条件再好，如果自身不努力，所做的一切还是无用功。我们没有让每个家庭都为孩子配上一台电脑的理由，但我们有让每个孩子健康成长的责任。米卢曾经说过：“态度决定一切。”所以在他的带领下中国队首次打进“世界杯”实现零的突破。我认为对中职生“停课不停学”的教学安排不应局限在课程教学上，应该根据中职生的特点，降低课程教学所占的比例，增加人文素养和专业知识外延的教学内容。在线教学纯专业性的知识生涩难学，而人文素养和专业知识外延恰恰是中职生欠缺但易懂的内容。如针对当前疫情，开展健康生活教育;推荐先进人物、时代楷模宣传片，推荐优秀文学艺术影视作品，以此引导学生培养爱国主义情操，树立正确的世界观、价值观、人生观。马云就说过，他成长的每一步都有《平凡的世界》对他的影响。现在的学习强国平台上，就有很多优秀的作品。对专业知识外延方面的内容，可以从专业的发展史、发展前景、趣聞轶事、重大影响等方面组织材料。之前因学时受限在教学时对上述内容只是简单一提或者干脆不提，但往往就是这些内容会让学生对所学专业产生兴趣，学生对专业课程感兴趣了，学习积极性自然会高涨起来。