培养小学生班级自主管理意识的有效途径探究

朱忆伦

摘 要：在素质教育的要求下，校园学习生活不仅要让小学生接受科学文化知识的教育，还要让小学生接受思想政治方面的教育，让小学生的综合素质得到全方位的锻炼。本文主要聚焦小学生班级自主管理意识的培养，以期通过这种培养进一步提升小学生的综合素质，从而更有利于小学生未来的发展。

关键词：小学生; 班级; 自主管理意识; 培养途径

中图分类号：G625.5           文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2020）7-068-001

教育是关乎国计民生、民族兴衰的大事，在小学教育阶段，我们不仅要关注小学生的学习成绩，同时更要加强对小学生的德育教育，更加注重培養小学生各方面的优良品格，让祖国的下一代能够为实现中华民族伟大复兴贡献更积极的力量。所以在当前的教育发展趋势下，深入分析小学生的学习和成长特点，培养小学生的班级自主管理意识，对于促进小学教育管理发展，将起到十分积极的理论和现实意义。

一、培养小学生班级自主管理意识的重要意义

（一）有助于形成独立自主的品性

培养小学生班级自主管理意识，并非仅仅为了打造团结和谐的班集体，其中更为重要的是要让小学生借助班级管理这项校园生活，不断形成独立自主的人格品性。独立自主对于一个孩子的成长是十分重要的，随着孩子们年龄的增大，社会上出现了不少的“妈宝男”“妈宝女”，究其深层次的原因，主要是因为其从小接受的各方面的教育并没有让孩子形成独立自主的人格[1]。因此在这些孩子成年后，仍然表现出非常强的依赖性，遇到事情没有自己的主见和决定。在小学生班级管理中推行自主管理，能够帮助小学生形成独立自主的个性，促进以后的成长和发展。

（二）有助于增强学生的集体观念

集体观念对于一个孩子的成长也是很重要的，如果一个孩子从小没有集体观念，那么在成年后也会显露出相同的问题。现代社会中的各项沟通合作与集体观念分不开，我们在小学教育阶段，要抓住孩子们人生观、价值观形成的关键时期，着重培养小学生的集体观念。我们很难想象从小就对班集体漠不关心，游离在班集体之外的孩子，能在成年后很好地融入集体生活之中。

（三）有助于强化学生的责任意识

培养小学生班级自主管理意识也是在培养孩子的责任意识，让孩子将班集体作为自己的家，强化小学生的主人翁意识，让小学生在班集体生活中主动的承担更多的责任[2]。这样当这些孩子们成年之后，能够更勇于承担社会责任，摒弃事不关己高高挂起的消极心理，为小学生营造一个良好的班级学习和生活环境，促进小学生更好的学习和发展。

二、培养小学生班级自主管理意识的途径

（一）营造人人管理班级的氛围

教师要做好学生的思想引导，强调每个人都是班级管理的主人，调动每一名班级成员的积极性，将班级管理任务进行细分，让每个孩子都能够积极地参与到班级管理之中[3]。例如，班干部的选拔过程和选拔标准要更加民主公正，避免唯成绩论，要让每个孩子拥有公平的竞争机会。每个孩子都有权利为班级的建设提出合理的建议与意见，教师要认真听取每个学生意见，即使有些建议不合理，也要委婉地进行说明，不能因此打消学生的积极性。教师要激励每个小学生都为班级管理建言献策，在班级管理中弱化自己管理者的地位，做班级管理的指导者和引导者，让学生真正成为班级管理的主体。

（二）激励学生创先争优积极性

班集体中班干部的工作情况是每个学生有目共睹的，在班级管理中可以实行班干部轮流制，让每个学生都有机会当上班干部，这样每个学生才能更加充分地参与到班级的管理中。在每一次的班干部轮班结束之后，教师要组织学生进行班干部任职结果测评，对于表现好的班干部要进行一定的奖励，提高班级成员创先争优、向优秀同学学习的动力。此外，要给予学生更多的机会做组织者、策划者、领导者，在班级自主管理中不断增强学生的综合素质，让学生更加充分地展现自己的才能。

（三）加强班级自主管理的指导

在以往的小学班级管理过程中，教师往往占据着绝对的主导地位，班级管理过程中的各项事务，基本都是由班主任教师掌控的，所以在长期的学习和发展过程中，学生一直处于一种被管理的状态。要想实现培养小学生班级自主管理意识的目标，就需要小学生能够积极主动地参与到实际的班级管理活动之中，充分发挥小学生在班级管理过程中的主体性作用，将班级交给小学生。但是由于小学生的经验和各方面的能力素质有限，如果完全将班级交给小学生管理，将会不可避免地出现较多的问题。所以对于班主任教师来说，应该在小学生参与班级管理的过程中，给予针对性的指导和帮助[4]。在此过程中，班主任教师不能对小学生进行过多的干预，只有当小学生自主管理出现问题的时候，班主任再帮助小学生分析出现问题的原因，然后结合实际情况，提出行之有效的解决办法，从而激发小学生的自主管理意识，提高小学生的自主管理能力。

综上所述，良好的班级管理质量是促进小学生学习和发展的基础条件。因此在小学班级管理过程中，教师应该及时转变传统观念，提高小学生在班级管理过程中的自主性，强化管理意识，提高管理能力，不断提升小学生班级自主管理意识培养质量。

参考文献：

[1]江丽珍.小学生班级自主管理有效性策略探究[J]师道·教研，2019（12）：201-202

[2]易敏华.构建小学班级自主管理模式实践探索[J]新课程·小学，2019（10）：214-215

[3]芮黎黎.小学高年级班级自主管理中存在的问题及策略研究[J]儿童大世界（下半月），2019（6）：191

[4]黄锦玲.走向学生自主管理——“弱化”班主任在班级管理中作用的研究[J]新教育时代电子杂志（教师版），2018（48）：12