如何在小学科学课堂教学中培养学生的创新意识

高莉

【摘    要】  科学课程是一门以探索为中心、以实践为延伸的综合性学科，通过这门课程小学生可以从有限的书本知识中去探索未知大自然的种种神奇和奥秘，从而培养自己的创新精神和能力，踏上漫长的求知旅途。科学的探索对象是生活，这也决定了小学科学课堂教学应当紧密联系实践。本文通过理论结合实践的形式，重点探讨了小学课堂教学过程中如何培养学生创新意识的问题。

【关键词】  小学课堂教学;科学知识;创新意识

一、小学科学课堂教学的现状问题

近年来，随着新课标教学理念的不断深入推广，各地方的科学教学都在积极寻求创新与改革，然而实际教学过程中难免会存在一些问题，影响到教学的质量。首先来讲，不少学校在教学过程中仍旧沿袭传统的课堂教学模式，使得学生在课堂上被动接受知识，学习兴趣不高，主观能动性差，再加上教师的教学模式单一，教学方法和教材内容枯燥、乏味，最终导致课堂教学的气氛沉闷，学生学习质量不高，教师也难以收到好的教学效果。另外，部分教师职业素养不能胜任新课标的要求，同样也是影响教学质量的重要因素之一。就实际情况而言，部分小学教师其自身专业能力和综合素养相对较差，或是只重视课本理论知识，缺乏与实际生活的紧密关联;或是因循守旧，未能充分掌握好现代化的教学理念和教学方法，使得教学模式跟不上时代发展，最终制约了课堂教学的有效性。

二、在小学课堂教学中培养学生的创新意识

1.借助实验教学，提升学生的自主探究能力

实验是小学课堂教学中一项重要的辅助工具，通过实验的教学形式，不仅能让学生更加直观地了解到科学原理和发生的步骤，而且能提高学生的动手能力和创新意识。例如，在讲到《简单电路》的相关内容时，笔者在课堂上事先准备好了几组道具，主要包括垫层、灯泡和导线等，然后针对平时掌握的学生学习情况对学生进行分组，要求每个小组用手上的材料制作简单的电路图，把手中的灯泡点亮。在分配完这一任务之后，各小组成员都积极踊跃动员起来，有的小组似乎是早有准备，轻而易举完成了任务;有的小组看着手中的材料最初是一头雾水，但经过对书本的回顾，最后也顺利点亮了小燈泡。也有个别小组连错了线路，在经过指导之后最终恍然大悟，明白了问题所在。整个实验过程中，课堂气氛活跃，教学效率有了显著的提高。

2.通过多元化教学模式，提高学生兴趣

小学生虽然思维活跃，但由于生活经验有限，对于一些抽象、复杂的科学原理，很难完全从理论上进行思考。这时，就需要教师通过多元化的教学模式，借助于多媒体教学工具和电子课件的方法，在课堂上用影音的形式为学生们展现，让学生们更直观地了解事物的内在原理。例如，在课堂上讲到火山喷发原理的相关内容时，教师可以采用多媒体设备，在网络上找一些火山喷发的原理以及实际的火山喷发视频播放，以此来营造活跃的课堂气氛。同时，在播放视频之前，老师还可以就课本上的知识点进行归类和汇总，并且设置成问题，让学生们带着问题，有目的地去观看视频教材。通过这种教学模式，不仅能更好地调动学生的积极性，培养学生的探索精神，而且能提高学生在课堂上的专注力，最终提高课堂教学的质量。

3.留置手工作业，培养学生创新能力

科学是对未知事物的探索，因此在小学科学课堂教学中，教师应当牢牢把握好这门课程的目的，积极探索和创新多元化的教学方法，重点培养学生的创新精神和探索意识。对于书本上的理论知识，教师可以想方设法将其与实践生活联系起来，让学生学会用理论知识来观察和解决生活中的问题。例如，在讲完《酸奶的秘密》一课时，老师可以布置课后手工作业题，让学生们回家之后准备材料，在家长的配合与监督之下自行制作一盒酸奶，并且将整个制作过程记录下来，然后在课堂上与同学们一起分享。在这个过程中，教师要注意重要的是不能过于看重结果，要让学生动起手来，享受制作的过程和发现过程中的问题，从而有效地理解课本知识，培养学生的创新意识。

4.因材施教，培养学生创造力

新课标环境下，要求教师本着以人为本的教学理念，积极发现小学生的优势和长处，因材施教，从而培养学生的个性发展。具体来讲，教师在课堂上不能单纯地以成绩好坏来对学生进行等级划分，而是应当针对不同性格、不同层次的学生，开展不同的教学对策。例如，对于学习积极性高、成绩相对较好的学生，可以设置一些难度较高的问题，引导学生进入更深层次的思考，并且要求学生从不同角度来提出解决问题的方法。对于那些成绩相对较差的学生，则可以从简单的问题着手，重点培养学生在课堂上的专注力以及正确的思维能力，循序渐进地引导这部分学生养成良好的学习习惯和学习积极性。另外，对于部分理论知识过关而动手能力差的学生，则可以在课堂上多让他们做一些手工作品，如根据课本上《热气球》的制作原理，通过手边可用到的材料，制作简单的热气球手工品，从而锻炼学生的创新能力和动手能力。

创新意识是个人综合素质中一种难能可贵的能力和财富，同时更是社会进步和各行业发展的基础。小学阶段，学生们有着与生俱来的强烈的好奇心和探索意识，其心灵和动机相比于成年人来讲都更为纯粹。因此，作为教师应当充分利用小学生的这种优势，在课堂上通过情景设计、问题设计、实验教学等手段，培养学生的自主学习能力和创新意识，从而为学生综合素养的全面发展奠定基础。

【参考文献】

[1]张超.核心素养视域下的小学科学教学创新实践研究[J].科学咨询（教育科研），2017（6）.

[2]巩凤华.小学科学教学中如何培养学生的创新精神[J].中华少年，2016（6）.