策略引领，让音乐课堂“活”起来

赵娜

【摘   要】  在新课程改革实施的今天，教师应不遗余力地为学生选择适合的教学策略，让课堂有效性得以充分的发挥。本文从课堂灵动性的构建策略出发，研究了具体的课堂教学方法，从学生的思维、学生的情感、学生的律动等方面，解决了课堂教学形式枯燥单一的难题，旨在促进学生全面发展。

【关键词】  小学音乐;课堂教学;学生

灵动的课堂才有魅力，才能使学生乐在其中。小学音乐课堂教学中，教师要积极为学生打造一个灵动的课堂，使音乐课堂无论在课堂组织形式还是在学生主体参与上，都可以动起来，学生的思维动起来，情感动起来，身体动起来，这才是音乐教学的目标。《音乐课程标准》中明确指出“要培养学生热爱音乐的情感，要使每个学生都参与到音乐课程中来”，这就需要教师采取有效的教学策略。具体的音乐课程教学中，教师可以从情境创设、音乐活动以及拓展延伸等方面使学生的思维、身体、精神、情感都变得灵动起来，如此，课堂才能“活”起来。

一、创设情境，使学生的思维动起来

音乐是集欣赏和表现为一体的艺术，在小学音乐教学中，教师要积极为学生打造一片属于他们思维范畴的蓝天，让学生没有束缚地展现自我。创设情境，不仅可以使学生的思维活跃起来，还可以使学生在一种更为轻松愉悦的氛围中去感受音乐。当前音乐课堂教学环节大都安排得比较紧凑，而且形式较单一，学生已经熟悉了这些基本的套路，在学习的时候参与的积极性就会受到影响。创设情境的环节教师需要别出心裁，以学生的喜好为主要的教学依据，以教学目标为方向，为学生创设一个灵动的情境，让学生的思维活起來。

例如在《美丽的村庄》一课的教学过程中，教师就可以为学生创设情境，使学生能够迅速融入课堂中来，并且思维随着音乐活跃起来。“同学们，大家一起来看老师为你们精心准备的图片，你来看，袅袅的炊烟、清晨的小鸟、广阔的原野、清新的空气，这些村庄中的美景给我们带来了一种恬静的感受，你喜不喜欢在大自然的怀抱中尽情奔跑？今天，伴随着这首《美丽的村庄》，一起来感受村庄的美景吧！”学生在这样的情境下，心灵受到了洗礼，思维也跟着教师的图片驰骋起来。他们想到了与自然亲近的各种画面，想到了与同伴嬉戏的画面，在这样的想象中，思维在蔓延，音乐欣赏能力也在无形中得到了发展。

教师在创设音乐情境的时候，首先要考虑的应该是学生，看学生能否在这样的情境中得到思维能力的发展。其次要考虑的是教学内容与学生心理之间的关联性，只有他们的思维活跃起来了，课堂教学才有实效性。

二、开展活动，使学生的身体动起来

《音乐课程标准》中明确指出了要在音乐课堂上培养学生对于音乐的感受力，而既然是感受，就需要参与。无论教师采取什么样的教学形式，都要考虑全体学生，不能放弃任何一个学生。音乐教学中不能离开音乐活动，在音乐活动中，教师要选择适合学生身心发展的活动，让学生能够在活动中动起来，全员参与活动。这样的音乐活动有很多，比如创编歌曲、身体律动、合唱表演、情景剧表演等。在丰富多彩的活动中，学生才能感受到音乐的魅力，感受到自己在音乐世界中的快乐情绪。

例如在《赤足走在田埂上》这一课的教学过程中，教师就可以开展丰富多彩的活动来激发学生参与音乐课堂的兴趣。“同学们，今天我们要学习的这首歌曲中蕴藏着孩子们天真的童趣，你也许想象不到赤足走在田地里是怎样的一种画面，也许你会觉得这太脏了，其实，这样呈现一个真实的自己该是多么开心的一件事情啊！我们今天也随着音乐舞动起来，想象着自己就是那个在田野中奔跑的少年，开启你与自然的亲近之旅吧！”学生在音乐背景下欢快地跳着，时而节奏缓慢，时而节奏欢快，他们在用自己的身体感受音乐。这样的音乐活动中，学生不受任何限制，他们的自主性得以充分地发挥。除此之外，教师还可以让学生对歌曲进行创编，将这首歌曲的歌词进行改写，然后在哼唱中随之律动，整个课堂都活跃了起来。

可以说，离开了音乐活动的课堂是没有学生想去参与的，音乐教师要懂得学生是鲜活的存在，只有他们主观情感上愿意走进音乐，才能取得音乐教学的成功。小学生渴望着一种不受束缚的课堂环境，教师要努力为学生构建这样的环境。

三、拓展延伸，使学生的情感动起来

身体动、思维动是基础，而情感动才是升华。小学音乐学科承载着育人功能，美育的作用不容忽视。音乐情感的感悟才是音乐学习的最终目标，学生在音乐中养成良好的道德情操，在音乐中净化自己的心灵，就必须依靠教师的指导。音乐课程的拓展延伸环节，教师可以充分地调动起学生的音乐情感，升华课程内容。当前所选择的音乐作品中有很多都具有积极奋进的力量，主题非常鲜明，教师可以每节课都精心选择一个主题进行拓展延伸，让一组作品为学生留下最深刻的印象，从而培养学生对音乐作品的感悟力。

例如在《爱的人间》这一课的教学过程中，教师首先让学生欣赏作品，在欣赏完作品后，让学生谈感悟，“同学们，爱是永恒的主题，在爱的世界中，我们会感到无比的温暖。在歌曲欣赏中，同学们对于爱有了更好的理解。下面，老师要让大家再来来欣赏一组歌曲，这些歌曲中旋律优美，歌词动人，希望我们在下课后也能够反复去听、去品。”教师可以为学生播放有关爱的歌曲，其中《我爱北京天安门》《烛光里的妈妈》等都可作为选择的内容，既有爱国的内容，又有爱家的主题。只有在这样的拓展延伸中，学生对音乐中的情感才能理解得更加深刻。

教师在选择拓展内容的时候，首选的应该是积极健康的，有利于学生思想成长的，在这样一组音乐作品中，他们的情感认同就会增强。学生的人生观价值观也可以得到正确的引导。

总之，在小学音乐教学中，教师要不断优化教学策略，用更加适合学生的方式开展教学，让学生的思想、身体都动起来，课堂才能呈现出新鲜的活力，才能在新时代的发展中永远年轻。本文从小学音乐的教学策略上做出了相关研究，意在使音乐课堂变得更灵动，学生的思维变得更活跃，教师的教学理念变得更先进。

【参考文献】

[1]梁晓春.浅析小学音乐课堂教学方法[J].当代家庭教育，2019（28）：87.

[2]梁黎君.试论提高小学音乐教学实效的策略[J];新课程（上），2019（10）.