高三数学复习教学相关应用

贵州省遵义市南白中学 苟 江

在高三复习时期，教师应抓好复习时间，提高整体复习效率，让学生均匀分配时间，做好学科内部安排，从而使学生掌握更多知识点。在教学时，教师应从学生基础部分出发，引导学生积极探讨，让学生多挑战压轴题，在自我提升过程中感受喜悦，最终增强信心，发挥出属于自我的最好效率。

一、扎实基础，巩固学生基础知识点

尽管很多数学知识具有一定的难度，但其仍然是由不同的基础知识组成的。只要掌握了相应的基础知识，就可以降低题目的难度。因此，教师在教学的过程中要引导学生重视基础知识，将每一个细节知识点都理解透彻，在解题的过程中，找到自己熟悉的突破点，从而逐步解题。

就高考试卷来说，绝大部分的题目都是基础题目，150 分的卷子就有90 分的基础题，在这样的背景下，打好基础对于学生的未来发展来讲是极为重要的，只有打好基础，学生才能做出后续习题。教师应致力于创设一个更具效益的课堂，让不同学生在学习过程中积极提高，最终完成有效解题。因此，教师可以选择一些如三角函数、简单数列、解析几何等相对比较简单的知识入手，让学生了解知识。另外，在教学过程中，教师应帮助学生弄懂各类概念，使学生在具体学习过程中加深了解。学生只有掌握好相应的基础知识，教师才能够帮助学生弄懂相应数学习题规律，在寻找规律过程中积极解题，了解相应概念，保证解题效果。

二、稳步提升，突破学生学习难关

基础知识能帮助学生弄懂概念，有利于学生突破后期分数。但是，在具体教学时，光是依赖基础题还是远远不够的，这类基础知识也无法帮助学生夺得高分。因此，在高三数学教学过程中，教师应积极引导部分尖子生突破难题，向自我短板部分进军，逐渐了解知识，突破自己原有的分数。同时，这样的教学模式也能稳固学生基础，让学生在有效学习过程中获取更多分数。

三、挑战自己，争取夺得压轴题分

压轴题是整个试卷中最难的一个部分，也是大多数学生丢分的部分。由于压轴题很难，大部分学生对其带有一定的畏惧心理，不愿意尝试进行解题，这样的情形显然不利于学生成绩的提高。因此，教师要引导学生挑战自己的能力，从一些相对比较简单的题目入手，尝试进行解题，尽量拿到一定的分数，从而提升自身的能力。

例如，对于一些成绩较差的学生，教师应鼓励学生在极短时间内得到关键步骤分数，让学生尽量多写，保证前面的基础题完成。但对于高水平的学生，教师则应要求学生积极探索，在创新思路发展过程中挖掘自我，完成创新。这时，教师还应整理相关的难题习题册发放给这些学生，让学生在不同类型难题认真探究过程中了解其基本规律，最终形成属于自我的解题策略。通过该类方案，教师可有效提高整体数学课堂教学效率，完成学生思维创新，让学生在学习舞台上展示自我。

高三数学是一门极为重要的学科，在教学过程中，教师应重视整体教学，缓解学生压力，在有效教学过程内强调学生解题思维，保证学生以积极的心态去面对学习。这时，教师更要构建学生基础知识，让学生合理应用，巧妙组合，突破自我难点，最终顺利挑战压轴题。在教学时，教师应以科学有效的复习方法让学生的复习更具节奏，在练习过程中加深学生理解，这时，整体课堂教学效率也能够得到有效提高。