引进家长评价 拓宽评价维度——依托网络，丰富美术课教学成果评价的实践

江苏扬州市维扬实验小学 房文婷

传统美术课堂的教学成果评价，都基于两种形式，一是教师点评，二是学生互评。“随着信息技术的发展和网络平台的搭建,教师的教学研究工作随时随地可以开展,基本不受时空的限制，形式非常灵活,教师参与教研的自主性很强,网络平台教研越来越受到一线教师的喜爱。”这一观点让人有所启发：将网络教研的形式扩大化，让家长和教育同仁，都可以成为我们研究评价的人员，并且可以在这个共同的平台上进行评论交流，形成更有利于学生发展的评价体系。这样不仅可以开阔教育者的眼界，还能让美术课的教育评价更客观、多元。

为了让这一设想成为现实，笔者尝试在日常的教育教学中，依托网络这个平台，联合家长评价并融入教学中。在此过程中，遇到并解决了以下一些问题。

一、家长参与评价的可能性

我们需要家长参与到评价中来，先要考虑的是家长参与的可能性。如果没有可能性，那么让家长参与评价就成了我们美术教育教学一厢情愿的事，效果与作用便无从谈起。而家长参与评价究竟有没有这种可能呢？

1．硬件设备提供可能性

我们与家长交流的方式，通常是家长会、电话等方式。这些交流方式呈现出交流的时间短、内容少，很难涉及更深层次的教学内容。相比较来说，手机的便捷使用让我们与家长的交流变成随时随地可以达成的目标。

2．学生表现欲望决定可能性

人类的自我表现欲是基本欲望之一，每个学生都希望实现和展示个人的价值。教师对学生表现欲的引导与利用，可以较好地提升学生的学习效率。在学校里，学习好的学生希望将自己的艺术才能展示给家长看，而一些在语数等学科上并不优秀的学生，更希望家长看到他们也有优秀的一面。所以，学生的表现欲望成为决定家长参与评价的一个重要可能性。

3．家长文化素质具备可能性

当今时代下的家长，都是受过良好教育的一代，尤其城市学校里的优势就更明显，有的家长学历较高，具备一定的鉴赏能力；有的甚至是专业人士，他们的工作常常比美术教师更贴近专业性领域。只要他们具有对孩子教育的一些想法，都能说出有效的教学评价观点来。

4．教师组织引导提供可能性

教师能成为将家长们组织起来的核心力量，一是源于家长对教师的信任与尊敬，二是教师自身的责任心，三是这件事情本身意义产生的魅力，这些因素都为教师组织引导家长参与评价提供了可能性。

二、家长参与评价的必要性

家长参与美术课堂成果评价，是使教学更接地气更有效果的一种有益于教学的做法。其必要性在哪里呢？

1．责任义务方面

家长对孩子的教育是不可推卸的责任，家长对孩子的爱与生俱来，这也是他们参与评价的动力。所以，当教师需要家长参与到教育评价中时，任何一个有责任心、爱心的家长都会义不容辞地加入我们这个团队。

2．教育需求方面

《资治通鉴》提出：“兼听则明，偏听则暗。”来自家长及社会各层次的专业或非专业的综合评价的参与，是让教师自己眼光开阔的渠道。现代教育评价主体的多元化正是顺应了教育的这种需求。

3．社会使命方面

学校的教育使命从根本上看，是为国育才。家长们与教师一样，都有将孩子培养得更优秀的愿望，家长们参与我们的课堂成果评价，不光是为了自己孩子，也是社会使命驱使。

三、家长参与评价的实践性

如何操作？在与家长交流的过程中，教师需要考虑一些细节上的事情：

1．告家长书明要求

在创建我们与家长的联系之前，首先要倾听学生的意愿，再听取班主任的意见，对那些学生有热情、家长平时又支持学校工作的家庭，发给“告家长书”，内容如下：

告家长书

____家长：您好！

本着拓宽学生审美情趣、改善课堂教学的初衷，现需一些热心家长参与课堂成果评价。在学生自主报名、班主任协同推荐的基础上，初步确定邀请您共同参与该项工作。

具体事项如下：

（1）入选的家长请加入QQ群（群号：113*****）

（2）教师将定期把部分学生的美术作品作业发到群里，家长选择个别作品简单说说自己的感受（可针对一幅作品或多幅作品做点评，优缺点都可以说，语句多少不限）

（3）您可以不必每次都参与点评，等您有空也可以在群相册里点评。说明：因选择的学生作品未必都是班上最优秀作品，本着提高教学、提高学生美术造诣能力的目的，请家长忽略优劣对比。若有其他意见或建议可以与教师QQ反馈（QQ号：515*****）

回 执

愿意□ 不愿意□

学生姓名：三年级 __班 家长姓名：________

这张告家长书，第一、二点明确了家长们该做什么，知道自己做事的形式与方向，并且在第三点考虑到不要给家长增加过多的负担，每个人可以根据自己的能力来参与，这样就没有太过硬性的压力，家长们可以在轻松的氛围中参与我们的评价工作。

2．QQ群聊融情感

第二步就是家长们在QQ群里“见面”。家长们聊天的内容只能跟教学有关，聊天中，绝大多数家长都围绕孩子们的课堂作品来聊天，这种非正式的点评，算是家长们之间的一种相互试探与学习，时间一长，不大会点评的家长也能说些有价值的观点。

3．空间相册集观点

在QQ群里说的话具有易逝性、随意性等特点，给教师采集家长们的评价观点带来不便，因此第三步就是建立群相册。通过建立相册会发现，家长们在图片下方永久性的点评，会在遣词造句上更严谨，不妨来欣赏几幅：

以上是部分家长的点评留言,教师在采集时,需要考虑家长所言的出发点、目的性，经过整合后再反馈给学生，这样才有好的效果。

四、家长参与评价的持续性

凡事难在持之以恒，坚持的方式方法如下：

1．挑选种子家长

这就是发挥榜样的作用，精选一些“种子家长”——易沟通和有专业水平，利用他们的热心与专业，带动群里的点评，那些常常有懈怠想法的家长也会打消偷懒的念头了。

2．指导家长评价

产生懈怠情绪的家长，往往与不懂评价有关。教师就有必要指导家长们去评价。一种方法是由“种子家长”带头；另一种方法就是教师的引导，有了教师的参与讨论，家长就会更积极，这也在一定程度上解决了家长无从说起的心理障碍问题。

3．发动小组轮动

小组轮动的意思就是将我们的QQ群进行有组织的管理，因为小学美术课是一周两节，考虑到不要给家长增加负担，家长们可以在自己班级作品上传的时候加以点评，因此每周只有两次是必须参与的。而且这个点评的时间也是随意的，只要不拖到下周去，就算及时完成了任务。这样的工作量不大，对于每天都使用手机的家长们来说，实在算不上一种负担。

孟宪承在其论著里说过：“没有教育，则社会和个人之间，无形中隔着一道鸿沟；有了教育，就像造成了一个稳渡鸿沟的桥梁似的。这桥梁的两端，是蓄积的丰富的社会经验，和没有充分发展的个别儿童。”虽然我们在努力“架桥”的过程中需要做的事情很多，不过一旦走上正轨，就成了一种评价习惯，让我们的教学工作在家长们的监督和支持下更加严谨，一直走下去。