如何培养学生阅读书籍的兴趣

丛日静

摘 要：阅读教学对于小学语文教学来说是非常重要的，学生对所读书目有了兴趣，就会积极主动地去阅读、去探索。在培养学生阅读兴趣的过程中，无论在课内、课外，教师一些恰当的引导方法是非常必要的， 好的阅读方法会让学生在读书和各种活动中获得成功的喜悦，体会到读书的无穷乐趣。

关键词：阅读;兴趣;培养

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）04C-0062-02

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”当学生对阅读的书籍有了兴趣，他们就会积极地去阅读，乐于去探究书本中的各种知识。 在培养学生阅读兴趣方面，我通过多种方式对学生进行培养，让学生在读书和各种活动中获得成功的喜悦，体会到读书的无穷乐趣。

一、课堂教学铺路，激发学生阅读的兴趣

在语文课堂教学过程中，对于一篇新课文的学习，预习是必不可少的。在预习的过程中，老师需要提前布置学生去查阅相关资料，包括文章作者、写作背景、出处等内容，课上同学们再共同交流查阅资料时获得的相关信息，这样可以大大提高同学们课堂上的活跃度和学习课文的兴趣。

比如，在学习课文《昆虫记》时，课前我让学生去搜集课文的相关资料，有的学生搜集的是作者法布尔的信息，有的学生搜集的是关于《昆虫记》整本书的信息，学生在了解了一定信息后，老师再带领学生走进文本，学习课文、分析课文，让学生始终带着兴趣去阅读文章，即使课文学习完了学生仍有意犹未尽的感觉，于是便产生了强烈的课外阅读欲望，学生的阅读从课内主动走向了课外。

二、开展各种读书活动，激发学生阅读的兴趣

（一）积极参与读书课题活动，培养学生阅读兴趣

我们班有幸参加了内蒙古自治区大阅读读书活动，假期里向同学们推荐了内蒙古自治区教研室老师精挑细选的各种图书，不但丰富了同学们的假期生活，而且让同学们收获了精神财富。这些书籍学生读得津津有味，读过书后学生挑选自己最感兴趣的书本写一写读后感，制作阅读卡片。学生在读书中收获了知识，读后感真实表达了自己从所读书籍中获得的感受，阅读卡片精巧美观，饱含着同学们对所学书籍的喜爱之情。

（二）读书打卡，激发学生阅读兴趣

在平时的读书过程中，我还鼓励同学们每天进行读书打卡活动，通过录制自己的读书视频、音频、写读书批注等形式进行读书打卡。打卡内容包括：阅读时间，打卡人姓名，阅读书籍名称，心得感受，打卡级别（每十天为一个级别）等，自2017年12月27日至今，同学们坚持打卡已近两年时间，3800多天。阅读心得也从最开始的只有几个字增加到几十个字，批注内容也不断丰富完善。同学们在打卡时相互交流读书内容，发现与自己读同一本书籍的同学时，两个人还要不时交流读书心得。读书打卡活动丰富了同学们的阅读量，积累了知识厚度，大大增强了同学们的阅读兴趣。

（三）坚持记读书笔记，培养学生阅读的兴趣

在对学生阅读兴趣的培养过程中，我始终坚持培养同学们记读书笔记的习惯。在读书的过程中遇到感兴趣的内容随时记到读书笔记本上，最初，同学们在读书笔记上记得只是一些简单的词语、句子、不认识的生字，随着阅读量的增加，同学们读书笔记上的摘抄內容越来越丰富，摘抄内容也从词句变成了段落，甚至有一些同学还进行了整章节的摘抄，把要摘抄的内容进行归类，同学们还主动地将自己摘抄的内容背了下来。在写作中、口语表达中适时地进行了运用，同学们的口语表达水平、写作水平都有了明显的提高。这一成果的获得大大增强了同学们的阅读兴趣。

三、重视对学生阅读方法的指导，提升学生读书的兴趣

（一）用一定的速度读书，读的时候集中注意力

学生在读书的时候要有一定的阅读速度，如果一本书读的时间过长，容易使学生失去阅读兴趣，继而很难完成需要阅读的内容，所以提高学生的阅读速度是必要的，学生在读书的过程中可以记下读书所用的时间，以此来提高阅读速度。在读书的时候还要集中注意力，如果在读书的时候不能静下心是很难走进文本的，继而对所读的内容失去兴趣，甚至最终放弃阅读。

（二）带着问题阅读，了解所读书籍的主要内容

在读书时，学生可以提出自己感兴趣的或者不懂的问题，带着问题去读书，和他人讨论问题，这些方法都可以激发学生的阅读兴趣。比如在学习课文 《什么比猎豹的速度更快》 时，课文题目本身就提出了一个问题，学生带着这个问题去阅读，就会有目标性。出于小学生的好奇心理，同学们会积极地去阅读并且探究其中的答案。同时，学生在阅读时还会发现其他一些问题，如发现每个自然段基本上讲的内容都是一种事物比另一种事物的速度快，学生通过发现课文自然段的主要内容，提高了阅读速度，继而激发了阅读兴趣。

（三）边读边想，圈画出关键词句，写出自己的心得体会

学生在阅读时要做到边读边想，跟着作者的思路去读书，圈画出相应的关键词句，写一写心得体会。学生在圈画、在写心得体会的过程中其实也是一个思考的过程，这样就很容易走近文本，体会到作者要表达的思想感情，与书本融为一体，继而提高阅读兴趣。

（四）通过阅读引导单，帮助学生理清阅读思路

阅读引导单目的是引导学生有效阅读书籍，帮助学生理清阅读思路。如在《亲爱的汉修先生》这一本书的阅读引导单中我设计了如下规划：

学生在引导单的引导下有计划、有目的地读书，使阅读不再单一化，而且也能够从整本书的阅读中汲取到更多的有用知识，大大提高了学生的阅读兴趣。

四、结束语

总之，兴趣是最好的老师，是学生读书学习的动力，当学生享受到了阅读的这份乐趣时，就会积极主动地去读书。播种一粒阅读的种子在孩子的心间，让书香伴随孩子快乐成长！

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