基于核心素养的中小学英语课程与教学减负之实现策略分析

摘要：“核心素养”一词诞生于教育改革之中，此词的出现意味着新的课程标准出现。“减负”是当前教学中常被提及的一词，如何实现教学中的“减负”，备受广大教师关注。培养学生的核心素养对学生学习发展格外重要，是教师教学任务的重中之重。基于核心素养背景下，构建中小学英语高效课堂，减轻教师教学负担与学生学习负担，必须要深入改革课堂教学，采用新型的教学模式，并把趣味元素融入于课堂之中，以此提升教学质量，促进学生综合素质不断提高。

关键词：中小学英语课程;核心素养;减负

英语是世界第一通用语言，在语言学中占据着重要地位。如何培养学生的核心素养，提高学生的英语语言能力，需要广大教师深入研究。随着教育改革的不断深入与发展，教师的教学任务变得越来越重，所面对的挑战也越来越严峻。要想在教学中有效实现减负，教师必须要总结教学经验，借鉴优秀教学案例，不断提升自身素养，以此让学生享受到优质的教学服务，使学生在学习过程中取得进一步发展。

一、构建语言环境，培养学生语言能力

掌握英语语言技能，对学生的未来成长发展意义重大。中小学英语教师可通过语言环境的构建来锻炼学生的表达能力，使学生敢于开口说英语，以此培养学生的语言能力。为了使学生感受到课堂学习的乐趣，提升教学的有效性，教师可把趣味元素融入于教学之中，便于把学生调动起来。比如，可以开展趣味英语口语交际活动，以此创设语言环境，使学生在交际中语言表达能力得到有效的训练，从而促进学生的核心素养不断提升。以“故事会”这一主题口语交际活动为例，在活动中，教师可通过多媒体先给学生播放一些有趣的动画故事片，以此吸引学生注意力，打开学生话题，使学生投入到课堂学习中。之后，教师可给出几个关键词与重要台词以及人物角色形象，并把故事背景概要体现出来，然后让学生自由挑选人物进行角色扮演，鼓励学生以演绎的方式进行交际，在交际中需合理说出关键词与重要台词，以此锻炼学生的口语表达能力，培养学生的核心素养。通过此种方式开展英语口语交际活动，可以使学生得到有效的口语训练，能够在潜移默化中增强学生的表达能力。同时，可以大幅度提升教学效率，能够使学生保持愉悦的心情参与到学习之中，有助于提高学生的学习兴趣，使得教师有效开展教学活动，从而促进学生的学习水平不断提升。

二、中西文化结合，培养学生文化品格

英语作为一门语言类学科，自然与文化元素有着紧密的联系。各个国家的文化不尽相同，文化的多样性铸就了缤纷多彩的世界，我们应尊重他国文化，秉持“求同存异”思想，以构建和平世界。在中小学英语课程教学中，教师应注重西方文化的渗透，带领学生分析中西文化的区别，以此培养学生的文化品格，使学生树立正确的文化观念，能够认同本国文化，尊重他国文化。比如，可以以节日为载体，把西方国家重要的节日与我国重要的节日进行对比，分析两者之间的差异;也可以以风俗习惯为载体，把西方国家的人情风貌、行为习惯、生活方式等与我国进行对比，分析两者之间的区别;还可以把影视文化、建筑文化、饮食文化等内容渗透在教学之中，带着学生认识了解中西文化的差异性，帮助学生用客观的眼光看待文化，以此培养学生的文化品格，促进學生的核心素养不断提升。值得注意的是，在英语课堂上，教师需要尊重学生的主体性，鼓励学生把自己所了解的其他国家文化表述出来，让学生相互交流讨论文化的差别，以此打开学生话题，使学生积极参与到课堂学习中，从而推动教学活动顺利实施，提升课堂教学的有效性。

三、开展多样实践活动，培养学生思维品质

实践是检验真理的唯一标准。理论教学与实践教学应达成统一，二者相互交叉，以此扎实学生学习基础，使学生在学习过程中取得更好发展。基于核心素养视域下，以实践活动方式对学生的思维品质进行培养，可以取得更好的教学效果，能够促进学生的核心素养不断提升。比如，可以以近期具有争议性的话题为主题，组织学生开展英语辩论赛，使学生在唇枪舌剑中思维得以激发，应变能力、逻辑能力、表达能力等得以发展，以此促进学生的英语学习水平不断提升;还可以开展海报PK活动，给定学生某一主题，让学生结合主题设计海报内容，最后评比出最为优秀的海报;也可以组织学生开展英语演讲活动，给学生提供自我展示舞台，以此满足学生的心理发展诉求。通过多样实践活动的开展，可以让学生感受到英语学习的魅力，能够激发学生的学习热情，有助于促进学生的核心素养不断提升，从而提高学生学习实效性。

四、任务驱动学习积极性，培养学生学习能力

学生学习能力的培养极为重要，在中小学英语课程教学中，教师需明确“教”与“学”之间的关系，把学生学习能力的培养纳入到教学目标之中，以此为学生的未来学习发展奠定良好基础。比如，可以通过任务驱动学生学习积极性，让学生在完成任务中养成良好的学习习惯，以此提升教学质量。教师可以结合教学内容给学生设置专题任务，让学生合作完成，以此减轻学生压力，降低学生学习难度，使学生树立起学习信心。或者，教师可以通过激励机制的设立，鼓励学生自主学习，以此培养学生的学习能力，促进学生的核心素养不断提升。

结束语：总而言之，基于核心素养背景下，教师需要改革课堂教学，调整教学结构，重视学生核心素养的培养，以提高学生学习实效性，使学生在学习过程中取得更好发展。为了有效实现中小学英语课程教学中的减负，教师需要运用新型的教学模式，立足根本，坚持以学生为中心，根据学生实际学习实情制定针对性教学计划，落实“寓教于乐”理念，以此提升课堂教学的有效性，使学生的各方面能力得以发展，从而实现教学价值提升。

参考文献：

[1]张鲲，张彦杰，王泽彦.在中学英语课堂教学中培养学生核心素养的实践探究[J].新疆教育学院学报，2018，34（1）：19-22.

[2]陈雯.在小学英语课堂教学中培养学生核心素养的实践[J].中小学外语教学（小学版），2018，（2）：35-39.

[3]韩阿娣.中小学英语高效课堂实践与探究[J].学周刊，2017（25）：100-101.

作者简介：

徐露（1988—），女，江苏金坛人，本科，中学二级教师，江苏省常州市武进区人民路初级中学，研究方向：英语教育。