教好三视图为打造高技能人才奠定基础

靳晓玲

摘 要：本文基于《机械制图》这门课程中的有关于三视图的形成及其投影规律的教学形式进行详细深入的研究，希望可以高质量的开展后续知识的教学，更高效的将学生培养为符合社会的高技能型人才。

关键词：三视图及投影规律;根本途径;教学方法

《机械制图》这门知识是机械类学科中必须要学习的专业类基础性内容，对于在学生图示以及绘图方面的能力培训有着积极作用，还可以加大学生对图样的阅读以及形成一定的空间想象，锻炼学生的思维。而且，也要深化对学生投影方面的教学，帮助学生实现对机械制图理论方面的强化，只有将基础打好，学生才可有序开展后续知识的学习。

一、掌握三视图的形成及投影规律是学好制图课的根本途径

机械工程的相关图样是利用正投影的形式进行制作的。因此，在开展对机械制图的研究上就应采取投影这一形式，通过这一方式将原本的空间图形变为平面图形展示，再通过平面进行空间上的思维与想象。对于职业技术学校的学生来讲，一定要对三视图以及投影方面的知识内容深入了解，强化自身的制图能力，才可更好的在今后成长为技术型人才。

二、三视图的形成及投影规律教学方法

技术学院学生在向技术工人、高技能人才的过渡时，需要在学校的学习中不断的丰富自身的知识体系，提升对有关技能的强化。在此之中，学生的思维也要进行一定程度的转变，从以前的平面图形向空间思维进行改变，这对学生来讲有着一定的难度，教师需要制定符合学生实际情况的教学手段帮助其实现思维上的转化。在思维转化的教学中，三视图的形成及投影规律是其基础，也是学生有效制图的重点。教师应结合教学内容以及学生真实学习情况有效教育，为学生以后更高效的学习做准备。

教学中我做到

精心挑选教学内容，将教学的环节进行合理有序的安排，采取趣味性教学形式吸引学生关注，并且带领学生进行一定的练习，帮助学生在不断巩固中得到知识方面的强化。

（一）明确概念：投影指的是物体在光线的不断照射中，会在地面、墙面等平面中出现影子。而通过人们对于相关规律的发展与总结，成功创建投影这一有效方法。

在实际教学中，应利用模型、教具等多种形式为学生呈现投影的整个过程，便于学生将原本的抽象知识内容理解，直观形象的了解概念。

投影分类：

中心投影、平行投影、垂直投影、倾斜投影。在此四种投影类型中，要加大对垂直投影的教学，这是在机械制图中常常采用的方式。

（二）三视图的形成和投影规律

三视图的形成：

在教学中，应利用图示法为学生渐渐的呈现三视图的整个形成过程，让学生可以清晰的看清其各个步骤，并且通过着色法对不同视图进行直观对比，使学生可以明确三个视图存在的不同，也帮助学生深化对知识内容的印象，强化学生对知识的掌控。

投影规律：

教师可为学生呈现有关口诀，如，主俯视图长对正……。通过便于学生理解以及加深印象的口诀能让学生的感受更为深刻，明确其规律。

在三个视图之间的等量关系中，可以直观感受其与投影有着最为直接的联系，学生在理解上更加的轻松容易。其中，俯左视图宽相等是三视图在学习中的难点内容。学生在此知识的学习中其困境主要在于，三投影面体系的摊平过程中，其在直观上，左、俯两视图未能有效保持对齐的关系，在宽度的方向上有着差距，会相差90°。同时，学生在实际的学习与操作中，总是会忘记将宽度方向的尺寸进行旋转，直接将其平移到其他视图中，导致学生在图样的绘制中出现问题，导致失误的出现。因此，在真实的教学中，可要求学生将左、俯两视图之间通过圆弧进行连接，强化学生的作图意识，帮助学生更高质量的定位，减少学生在制图方面的错误。

三视图反映的方位：

通过对三个视图的观察可以反映出六个方位。但是，部分学生在方位的判别方面容易模糊，特别是在对左与俯这两个识图的方位判别方面有着一定的问题。

在实际开展的教学环节中，教师应以实际物品的角度出发，让学生通过实际物品与视图方位进行不断对比并确认，之后利用三个视图对实际物品的不同方位进行查找，以实物与视图相结合的形式深化学生理解。为了帮助学生更加轻松的理解知识以及判别方向，教师可适当的为学生编制口诀，加深学生对知识的理解，有效转化教学的难点。

（三）趣味教学手段

在真实开展的教学中，教师要引导学生运用自己身边的书籍、三角板等将三视图的形成流程进行展现，学生会主动的加入到操作中，让学生在良好的学习环境中既真实的动手操作，也能积极的

考，强化学生的学习质量。学生自己开展对三视图的实际制作，在真实的体验中思路会更加的明确，而且运用投影作图，学生也能对投影的知识深度理解，为之后的点线面的投影等学习内容打好基础。

在开展对本节课的总结性教学中，影响学生提出思考性问题，为什么要用三视图来反映机件的平面投影？等。由于学生的思维存在一定的不同，教师应组织学生开展合作性质的学习，让学生将自己的想法充分的表达，使学生在互相交流中清晰的认识到，若是想要高质量的达成学习目标，就一定需要利用三视图才可实现问题的有效解决，深刻体会三视图在实际应用中的重要价值。

本课以直观性质的教学开展，逐渐帮助学生达成对三视图的教学，有效实现教学难点方面的突破，完成教学目的。教师通过吸引学生的教学环节引导学生主动开展相关的思维活动，促使学生自然的开展对三视图知识的了解，深化掌握相关理论方面的知识，为学生今后更好的学习作图、讀图等起到重要影响。

（四）教师还要启发学生将所学习内容进行一定的总结，并引导其发现其中的规律。如，长对正、高平齐、宽相等三等量规律。也要引领学生对六方位的规律进行总结。通过学生自主对规律的总结，可以在重复性的学习中加深学生对知识的掌握。

（五）教师还应多组织学生进行相关练习，达成学生的知识内化。教师要为学生挑选经典的例题，设计有关的探究性问题引领学生交流，最大限度的调动学生学习的主动性与求知欲。同时，教师也能在学生的讨论中获得学生学习情况的反馈。课后作业也是帮助学生深化理解知识的重要手段，通过学生作业的呈现可以明确学生在学习方面存在的问题，可对学生开展具有针对的教学，加强学生的学习成效。

在技校教学中，是否能够将学生培养为技能水平高的学生，学生在三视图方面的学习是极为重要的，学生能够在学习中获得思维的发展。而且，学生与教师一同开展实际的操作，将所学习内容运用，可得到教师的赞赏，充分体验成功，推动学生学习主动性的提高。也能让学生真正的喜爱本学科，并不断的强化专业素养，在真正毕业后逐渐成长为行业的精英，推动此行业的不断发展。

通过对本门课程的学习，学生出现了极大的变化，在开始学习前，学生对学习有着一定的反感和厌恶情绪，而通过实际的教育，学生的学习状态已经出现了极大的转变，愿意开展对知识的探索。同时，在制图的过程中，学生产生了成就感，也形成了创造的想法，会在今后的实际工作中具有强烈自信以及明确目标进行努力，真正成长为高技能人才。

参考文献

[1]钱可强主编《机械制图》第四版〔M〕.中国劳动社会保障出版社。

[2]钱可强主编《机械制图》第五版〔M〕.中国劳动社会保障出版社。

[3]《机械制图课教学参考书》